做个机器人 假装是我

昨天看了远川的面授课视频，第1节课就是《做个机器人假装是我》，其实我不知道这样的阅读课该怎么上，第1节课给了我一个很好的方向，原来在课堂上不是说让学生去读这本书，起码我感受到的是从绘本当中提取出学生可以表达、交流、写作的素材，慢慢积累也是可以为语文学习服务的。

这个绘本确实挺有趣的。名字也很有意思。

老师利用这一张封面图，让学生学习看绘本要通过顺序。然后就一副一副地引导学生来读。小学生回顾这些也是对于整个故事的回顾。这个故事就是一个小朋友想要买一个机器人来替代它。既然要替代不穿帮，那就得要一模一样，就讲了他们之间的——相当于机器人对他本人的一个了解过程。从一开始这个封面学生就已经参与了这个活动，就在按一定的顺序来读图、描述图、回顾文本。

再看这一张图，介绍主人公个人信息的时候，老师也让学生完成了作业信息单，填写了自己的一个信息表格。学生完成之后就小组之间相互交流分享。

这一幅图对于自己的了解就更加详细，还是让学生按照一定的顺序，逆时针或者顺时针来读，同时学生在学习单上自己继续画自己的一个了解手册，讲自己的特点

这一个就是学生写自己喜欢的和讨厌的。学生列出一些选项，这一个写出来之后也是彼此进行了分享的。

在这里我觉得老师的设计很有趣，她在PPT上弄了一个转盘，也是可以转到不同的心情，然后学生转到某一个心情之后来描述自己在什么样的情况下会开心、难过…学生在这里十分乐于参与，因为那个转盘就像抽奖一样好玩。

这个就是相当于“不同人眼中的我”，其他人对自己的了解不一样，看人的角度不一样，那么印象也就不一样。这里老师设计的就是让同学之间相处合作，相互写自己眼中的别人是什么样子的。每个人邀请其他同学来写，更加完善自己的手册。

我第1次听这样的课，我觉得很流畅，而且它不是围绕着文本内容在交流，是借助文本对学生本人的生活进行交流。我瞬间就在想通过这个绘本，学生对于写人从哪些角度来写以及这个思维换到如何去写其他人不同的特点上，这些不都有了吗？写作文不就慢慢会写了吗？先让他们写一些简单的点，找一些不同的方向，再一次次地练习，这不就是学习的过程吗？一下觉得这样的课真的很不错！