昨晚自习对学生上周学习的两篇文言文《桃花源记》《小石潭记》进行了基础测试，测试结果差强人意。
特别是基础知识部分，有1/3的同学掌握的不牢固，简单题都会出错。比如说“此中人语云”“语”很多学生还不知道是“告诉”而选错。“为穷其林”“穷”不知道是“穷尽，尽头”的意思。
类似的情况还有很多，我就不再一一举例了。
着急归着急，出现这种情况的原因还是要分析的。
第一，从我自己的角度思考，应该是注重了文章的讲述，主旨的提炼和课堂的拓展，忽视了对基础知识的检查和梳理，导致学生重能力，轻基础。
第二，在检查的时候不够细致，听写以后，只是让学生根据自己而予以改正，缺少跟进的检查和指导，让部分懒惰的同学有机可乘，造成了知识掌握不牢固。
第三，部分学生对于语文的学习重视程度还不够，学习积极性不高，学习态度不够端正，认为自己考高中没有希望，语文学起来也就没有动力了。
根据以上的三种情况，我及时调整授课的思路和办法。针对学生出现的问题，在课上认真细致的予以讲解，对出错的同学当堂再次进行测试，直到全体同学过关为止。对于这些出错的同学建立成长档案，由课代表和小组长进行跟进检查，定期检测，设置过官台帐，严格执行“销零”制度，不放任何一个学生过关。
对于学习动力不足的学生，挨个进行谈心教育，让他们知道学好语文的重要性，不仅仅是为了考学这一条，更重要的是，掌握与人交往的生存技能，语文学科在生活中的重要性是不言而喻的，在学科课程标准当中，明确指出，语文是即工具性与人文性于一体的学科，工具性是指人们需要在生活中利用语文跟人交往，提高生命质量，提升生活水平。人文性则是指学好语文，可以陶冶情操，愉悦身心，让生活生丰富多彩，运用语言文字记住自己对生命的感悟，成长的幸福，阅读别人优秀的文化作品，获得更加丰富的情感体验，感受更多的，更精彩的生命历程和情感世界，从而丰富自己的生命历程。
总之，语文学习既要有仰望星空的远大理想，更要有狠抓基础的脚踏实地，而狠抓基础是学好语文的前提条件。落实好基础知识以后，再做到“两手都要抓，两手都要硬”才能真正的学好语文，用好语文。
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