朱永新教授曾说：“生命是无法重来的历程，而教育是涵养生命的唯一可能。”在这个高速发展的时代背景下我们不得不重新审视：教师应该交给学生什么？我们倾注全部的爱，付出所有的情，但是孩子们最后究竟会收获到什么，这个值得我们深思。细想来，那些书本上的知识是文化的象征，是涵养的体现，教会学生这些固然重要，可是一个学生该如何提升自身的“人格魅力”呢？我想，评价一个人的人格魅力的高与低与习惯、技能和生活方式当是息息相关的。新教育实验认为，人的一生有许多比考试成绩更重要的东西，其中最关键的是关乎一个人一生幸福的习惯。 实验自诞生之初，就高度重视习惯养成问题。“教给学生一生有用的东西”是新教育重要的理念之一。毫无疑问，“一生有用的东西”就是对人的一生影响最为深远的习惯。新教育以“推进每月一事”来落实教给学生一生有用的东西”，将可以培养的习惯变成具体的“每月一事”，这里的“教给”显然不是说教，因为既然是习惯，必然是一种实践与体验。然而在中学生中推行每月一事实属不易，多年积累的坏习惯如同顽疾，我们大力倡导，积极教育，而学生却反反复复，飘忽不定。在反复试行后我们发现，对待青春期的孩子们，说教的效果显然不如渗透，我们“不分场合”的强调习惯，时时刻刻的强调习惯，以身作则的强调习惯。习惯的养成绝非一朝一夕，好的习惯如此，坏习惯更是这样。每月惯的养成绝非一朝一夕，好的习惯如此，坏习惯更是这样。每月一事，每月一主题，我们不说教，不唱高调，实实在在的落实进教育生活的方方面面。大到生活、学习、考试习惯，小到说话、走路习惯，用实际行动将好习惯渗透进学生的生活中，让其在他们的生命里蔓延、生长、壮大。
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