01.
写作带给的是“巩固自己的内心”，并不是试图去教育他人，“文学是潜移默化的感染，用自己的内心的坚定去感染，而不是用一些漂亮的说辞。”
02.
儿童文学创作的教育学意义：
（1）提升教师的儿童文学素养，教师解读文本、重整教材的能力会增强，进而对学生的阅读兴趣和能力培养产生积极影响。
（2）促进教师的教育反思，转变教学观念，尤其能够激活与巩固教师的童心，树立教学的儿童立场，让自己的课和教育更适合学生。
（3）带动学生亲近文学、热爱写作，找到语文学习的乐趣。
03.
科普文创作：
（1）创造故事情境。把数学知识融入契合学生年龄和心理特点的“叙事”之中，可以悬疑、魔幻、重讲历史，甚至颠覆经典。
（2）创造生活情境。将数学的原理、思维方法、逻辑推理等与学生熟悉的日常社会生活事件对接，与他们感兴趣的事物建立联系。
（3）创造游戏情境。将数学问题转化成学生喜欢的闯关游戏、运动游戏、智力游戏等，让知识“活”起来、“用”起来，脑袋或身体“动”起来。
04.
理科教师怎样让学生学习“活”的科学知识？
自觉跳出应试思维的限制；为学生推荐经典的科普书；尝试“下水”，搞一些创作。
05.
怎样写教育随笔？
（1）对于所见所闻，尽力“还原”，不露声色地把读者带进自己所感动的那个“现场”--让读者如同在自己身边，听己所听，见己所见共鸣，共鸣内心所言。
（2）固定时间让自己坐下来写，哪怕是挤牙膏似的，也得坚持积极的捕捉一丝丝灵感。
（3）对接讲话，丰厚内容与思想，把自己每天的“所思要讲”变成教育“美文”作品。
06.
作为教师，心灵的眼睛需要努力睁开，追求“诗意的栖居”。这是写教育“美文”需要的一种状态，也许也是一种技法。
07.
写教育评论的三个好处：
（1）促进思考，磨砺观察和思考的敏锐度。
（2）增进教育理解，对教育的基本问题开始有自己的见解。
（3）锤炼语言，让表达精炼、准确，有逻辑。
08.
教育评论写作关键：
发现真正的教育问题；文章有条理、讲逻辑；传递有价值的信息和积极情感。
09.
编辑想要什么样的文章？
（1）文章是否适合报刊的“读者定位”“内容定位”，文章的选题、类型、语言风格等是否合适，有没有相关的版面、栏目能够容纳。
（2）文章是否有“新”东西。
教学定方向，学习靠自主，道德讲责任，沟通求共鸣，成功需坚持。
（3）文章的语言是否流畅，表达是否清楚、准确。
（4）文章表达的核心思想，比如论述的观点、传递的价值观，是否经得起推敲、质疑，是否契合时代发展潮流。
（5）报刊编辑很看重文章的逻辑性，以及对主题的思考深度和全面性。
10.
投稿建议：
（1）从阅读与熟悉报刊开始学习投稿。
（2）发表不是最终目的。
（3）学习投稿方法和礼仪。
11.
如何提升文章的传播价值呢？
（1）下功夫锤炼书面语言表达能力，使文章文通句顺、表达准确、语言精炼。
（2）要从自己的教育故事、实践案例当中梳理教育之“理”，探究教育的“道”，使文章上升到经验提升、探讨规律的层次。
（3）重视文章标题的拟定，甚至在动笔前就要想清楚，既提炼文章的核心观点或有价值的信息，又激发读者的阅读需求。
12.
教师专业成长的维度：
（1）成为有教育信念的教师。
（2）精熟专业技能。
（3）教师的专业技能有什么？课堂教学技能，激励、评价、指导学生…
（4）积极的走向“自我认同”。首先是职业认同，发自内心地愿意把人生安放在课堂和学生教育，让自己成为一个幸福的教育人。
13.
面向未来，不让自己像个机器：
学习习惯、学习精神的培养；整合学习资源的能力；来将凸显教师的几个身份角色：分享者，激励者，陪伴者。
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