声音的意义

诗歌是声音的艺术

回归声音

高考2020年改革，需要关注，因为你培养的孩子是适应未来的社会，你得用对将来的预判，落实到现在。而不是完全用你的教育经验去教他们，去框定他们。

一定要关注教育界的新闻和最新的消息。

古诗文吟诵，听完讲座，还要把慕课里的谅解看完。

鲁迅，《百草园到三味书屋》老先生的朗读

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语文教学法

古代各种读书方式统称为读

赵元任，音乐之父，叶圣陶语文之父，1941年

将读定位吟诵，2009年教育部定位吟诵

中华文化以前是怎么上语文课的
以中国的教学法，教中国的传统文化

2019中华优秀传统文化古诗文吟诵初级研修班（1）徐健顺

我们现在的教师往往是受以前的教育，所接受的是西方的前苏联的教学法。

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吟诵是中国古代教育体系的基石

古诗文里有读字，就可以改为吟诵

上古诗，文言文，词，用吟诵的方式

教现代文，用现代的教学法

世界上所有声调语言的民族，其诗歌文章都是天然可唱的。

吟诵每个地方都不一样，因为声音语言不一样，但是有读法规则，以法定教。读法系统，叶圣陶《文心》

叶圣陶与朱自清《精读略读指导举隅》确定了语文和吟诵两大概念，设计了语文教学七步
叶圣陶《开明文言读本导言》为文言文教学法

点书，画符号，教怎么读书

汉诗文有固定的读法，不可以乱读。

语文与吟诵的渊源

学古文固有的方式是吟诵

吟诵写入了十三五规划

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吟诵有什么用

2019中华优秀传统文化古诗文吟诵初级研修班（1）徐健顺

以上都是副作用

吟诵给古诗文教学找回了两大法宝

声音  诗教

第一法宝：声音

一直在想古诗文怎么教，吟诵或许真的是突破口，古诗文是先吟后写的，是口头创作，是声音的艺术

读音有意义

读音的符号等等

语文应该回归“读”书

亲自读、读出声、读出法

反复涵咏  化身作者  体会神韵

声音不仅仅是理解，

以声音为主线的语文课堂

读诵  吟咏  涵咏

第二法宝：诗教

从诗教传统鉴赏古诗文

诗的主题

古诗文中的中华文化精神与立德树人

2019中华优秀传统文化古诗文吟诵初级研修班（1）徐健顺

古诗文的创作与语文教学，以后也许会落到教育实处

作诗（创作），自我调节，我手写我心，表达自我，表达心情

2019中华优秀传统文化古诗文吟诵初级研修班（1）徐健顺

儿歌是儿童自己做的诗

儿童写的假话，

把吟诵的声音带入课堂

经过培训的，想办法向上走

背出来那些诗文，早睡，早起背背书

吟诵教学法

今天脑海里教学法，这个词被触开了