在拥有了问题是改进的机会这个底层思维后， 就会有很多积极的处理事情的方法出来。在对孩子时不时冒出来的新状态的时候，把这些看成是成长的机会，那么会让人冷静，也会是在孩子成长的路上添砖加瓦。
在每次孩子状态出现后，用成长思维解决了后，也挺有成就感的，也认为成功教育了孩子。但是一般这样的感觉后就是会被啪啪的打脸。
每当你认为孩子经过这次学会了什么什么的时候，下一次孩子会继续出现差不多的状态。比如我认为用作业清单法解决了孩子每天写作业嗯安排问题，不会有遗漏。结果就在某天，孩子带回来欠了一个多月没写的作业回来。这个漏写作业的现象从一年级到三年级都阶段性发生。
这时候的应激反应是更加的愤怒和挫败感。其实忽略了一点：新的习惯的建立绝对不是一次就可以了的。
知道和做到之间是不断的重复。量变才能达到质变。
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本文标题：知道和做到之间是不断的重复
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