“老师，一节课好快呀！” 当我宣布下课离开讲台的时候，身边传来坐在第一排的女生的声音，我笑笑说:“明天见。”
接手新班级两个月了，我竟然没有发脾气。我的“好脾气”让我和孩子们之间保持了良好的互动，课堂变得出乎意料的顺利。
记得以前，一些琐屑的小事往往触动火气，遏止不住的发脾气。为什么有那么多的火气？现在想来除了工作压力大之外，还因为我有病！
不是自己骂自己，是真的病了，只是那时候不知道而已。在走过求医之路，对自己的身体有了更准确的认知后，我可以肯定的说，当时进入病态的身体直接影响了我对周围事物的感知。
两年来，在辗转治疗的过程之中，在历经痛苦的绝望之后，我坦然接受了自己的病情，和以前相比，心态也平和了，脾气缓和了，周围的人和事，看到眼里的，都是阳光面，记在心里的，多是正能量。
两个月的时间，与学生朝夕相处，改变了我的一些想法。以前我的教育教学总是以批许为主，迟到了批评，违反纪律批评，完不成作业批评 。而现在我更愿意从另一个角度来做￣以表扬为主，听课好的表扬，书写认真的表扬，从来没交过作业，今天交了，一定重重的表扬。结果怎样呢？结果是作业越来越认真，不交作业的越来越少。结果是每节课前我拐进一楼走廊，就会看见教室门口几个身影一边喊着“老师来了”一边跑进教室，当我走进教室的时侯，学生们巳经端坐桌前，等我微微一笑“大家表现比昨天还好，上课”。“老师好”的问侯声立刻在耳边炸响。
言语间少了点戾气，课堂上多了些耐心，评价中多了点肯定，师生关糸以一种更合谐的方式打开，学生快乐我也快乐。
这几年学校招进许多年青教师，他们很自然地和学生打成一片，我既羡慕又感慨，这样我也曾拥有过，难过教育也是青春职业，年老色衰就失去了对学生的吸引力？现在想来是我学生想肤浅了，学生愿意和年青老师亲近，不仅是因为他们年青的外貌，而是因为年轻教师健康有活力，更符合他们朝气蓬勃的气场。
道理很简单，当我们面对一个对事情反应过度的人，常说:“你有病啊。”虽然话不好听，但确是事实，身体出现问题确美是会影响情绪。所以，作为面对鲜活生命的教师更需一个健康的身体。可是学校的围墙再也不能给出一片清净的天地。社会舆记的压力，工作的高强度等早已让教师的身体长期处于亚健康状态，多加一根稻草就毁掉他们。这样的状态又怎么拥有柔软的声调和平和的态度。
从某个角度来讲，教育的亲和度和教师的健康是有密切关系的。所以，需要美好的教育，就要先还教师的健康。
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