他山之石-家庭教育-《正面管教》-5
为什么要使用正面管教？
阿德勒关于孩子及教育的相关基本概念，是正面管教的理论基石，是我们必须使用正面管教的根本原因。
一、阿德勒的基本概念
1、孩子是社会的人
人的行为取决于所处的社会环境。孩子对自己的看法及行事风格，是以他们怎样看待自己与他人，以及他们认为别人如何看待自己为基础的。
2、行为以目的为导向
人们的行为是有目的的，包括孩子。但是他们对此并没有清醒的意识，孩子觉察能力很强，但解释能力却很差。所以，他们认定的达到目的的方式可能也是错误的。
3、孩子首要目的就是获得归属感和自我价值感
孩子的不当行为，建立对怎样达到归属感和价值感的错误想法之上。
4、一个行为不当孩子，是一个丧失信心的孩子。
一个行为不当的孩子，是在试图告诉我们：我感受不到归属感或自我价值，而且我对如何得到它们抱有错误的想法。
5、社会责任感或集体感
一些孩子认为自己需要别人特别地照顾，理应享受特别地服侍，这种不良心态就是因为父母做的太多，剥夺了孩子发展对自己能力自信的机会。
6、平等
平等并不意味“完全相同”。阿德勒所说的平等，是指所有人对“尊严”和“尊重”有同等的要求。
7、犯错误是学习好时机
犯错误是学习的好时机。可以运用3R方法矫正自己曾经在孩子身上犯下的错误。
1）、承认（Recognize）--我犯了一个错误。
2）、和好（Reconcile）--我向你道歉。
3）、解决（Resolve）--让我们一起来解决问题。
当我们把犯错误看成是一个学习机会而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任就变得容易多了。否则，我们将倾向于认为自己无能，会为自己辩解、推托。
8、要确保把爱的信息传递给孩子
不要想当然，必要的时候，要核实孩子的感受。
书海拾金
读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。
我们读所有的书，最终的目的都是读到自己。
春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪；若无闲事挂心头，便是人间好时节。
最快的脚步不是跨越，而是继续；最慢的步伐不是小步，而是徘徊。
如果你的内在一直在成长，那么你早晚会破土而出；但如果你只是谋求外在的热闹，那么你只会埋没的更深。
世界上只有两种人，一种是观望者，一种是行动者。--托尔斯泰
陪伴--给孩子最好的爱
今天我们4位家长被邀请去为孩子们明天的第三届体育节彩排助力。孩子们看到我们拿着道具出现在他们教室内的时候，他们一个个表现的兴高采烈，兴趣盎然。为了给孩子们明天一个惊喜，我们暂时没有剧透我们的道具是什么。虽然我们的道具只是租来的卡通衣服，但我们相信当明天孩子们看到平时只能在动画片内看到的动物造型出现在他们的体育节上的时候，给他们的一定是一个不一样的惊喜。
同孩子过节，与孩子同乐，最高兴的是孩子。
当小儿子看着我出现在他们教室门口时，他丝毫没有掩饰他那幸福、兴奋的表情，用夸张的动作给了我一个“火辣”的拥抱。
家长参加孩子们的活动，这是给孩子的最好陪伴。
在孩子的心目中，他看到了父母对他所参加活动的支持，他感受到了父母给他的爱，说不定也会让他小小的虚荣心得到了片刻的满足，也会产生小小的优越感。
我们与孩子们在一起，我们能感受到他们对体育节的期盼：他们自己准备衣服，裤子和鞋袜；向大人们一遍一遍地说着明天要参加的比赛项目。
给孩子的陪伴，是我们给了孩子欢乐和爱，还是孩子把欢乐和爱带给了我们？
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