智乐堂382：浅谈中小学生的人物写作

智乐堂382：浅谈中小学生的人物写作

浅谈中小学生写人物的写作

文／老鹰

得语文者得天下，作文尽在生活中。不难发现，现在的中小学生，随着生活的提高，学习条件也在提升。写作，却成了学生们“无材”“无思”的一道拦路坎。

如何提升学生的写作兴趣，让学生文思泉涌而写出佳作呢？笔者浅谈几点，共勉！

①写人物作文，破题要浓缩精华。俗话说：题好文一半，选题写题是关键。

写作中，叙事文离不开写人物，写人物离不开学生熟悉的父亲。建议学生写爸爸时，可以用具体的事情详细，但写标题时要切入一个点。如写《我的爸爸》，因它标题太大了，学生难以捉住中心思想而导致偏题。若改为《爸爸的背影》，抓住“背影”这个中心，写文章时自然会通畅无阻。可以写爸爸早上出门的背影→下午上班或晚上加班的背影，也可以写爸爸出差离别的背影。背影，是一道临时离别的风景，也是父子情感的见证。

另外，写人物作文时，除了外貌描写、性格特征外，还需对比性文字做比较。如：大头儿子小头爸爸，小个爸爸高个儿子等。

②抓住人物的变化。写明星，少写风光一面，而多写明星背后的故事。故事也许辛酸，但往往会打动读者。如：描写他卧室里挂满了夺冠时的照片和奖状为着手，挖掘出成功背后的二三事，那么，文章也会顺理成章，一气呵成！

③让文字具有画面感。文中见景，景中显情，是文章生动活泼的因素。让别人“看到”画面，是细节描写的法宝和魅力。如：他拄着拐杖，一瘸一拐地走进房间，满脸愁容……

其次，写作中多采用比喻，画面感强。如把“好多人跑过来”，改为：人们像看到糖果的蚂蚁，一波一波往这里涌来……

④语言变得生动。用其他事物描述另一个事物，用具体形容抽象。如：写人笨。我们要想想，这人怎么笨，如果直接说他笨，会不会挨骂啊！于是，可以改用“笨”的反义词一一聪明，来引述。那么，他很笨，就可以改为：他的聪明好像一颗芥末种子那么大！

另外，语言氛围中需要对话。间接对话：肚子饿了，写成“如果现在我参加大胃王比赛，准能拿第一”。彰显幽默风趣的语言，使文章生命力旺盛。

蜜蜂采蜜为谁甜，勤耕细察素材多。有心写作作好文，有意创作创佳作。

（2019.9.15）

---

后记：多年的教学培训，成就了育才经验；多年的写作磨炼，锻炼了自己日更日作的毅力！

写作，在于勤耕，在于创意！