第一次读《菊与刀》，有很多东西不太了解，只有一些局限性的感触：终于明白了菊和刀为什么是日本比较有象征意义的物了。武士的刀，女孩子装饰庭院的菊。读完本书就会知道一些。
“即使最怪异的习惯，也不妨碍人们去理解它。”
一本在描写日本在第二次世界大战投降后，1946年出版的关于关于日本人研究的书。日本投降是指1945年8月15日正午，日本天皇向全日本广播，接受波茨坦公告、实行无条件投降。
1945-2020，过去了75年了。
虽然这本书距今有70多年了，但它的生命力依然还在。
从这本书里解释了：天皇、武士、平民、商人、将军等各种等级的形成，以及它们是如何延续至今的。
第一章：任务：研究日本
这一章讲为什么要研究日本，讲选用什么样的方法来研究。本书的生命力即是研究者选取的研究方法和策略得当，从大众化接受的电影，思考普通民众的思维，并持有客观描述，而不加主观情绪贬低亦或是赞扬的情绪。
第二章：战争中的日本人
这一章讲战争中的日本极其的不可思议的状态，军人是怎样的？普通民众是怎样的？
第三章：各就其位
这一章讲了日本的历史，从很久很久以前就延续下来一种“各就其位”的思维，它像空气一样，不被日本人自己所察觉，这中思维方式已经被内化了。
第四章：明治维新
这一章讲日本明治维新的时候的状况，是怎么进行等级划分，怎么征收税收用来进行军事建设的。
第五章：历史和世界的亏欠者
这一章一直在描述日本人的思维方式。
第六章：回报万分之一
第七章：“最难承受”的报答
第八章：洗刷污名
这一章讲日本人在日常生活中，如果遇到讥笑，遇到嘲讽，遇到鄙视的时候，他们会选择洗刷这些污名，不惜一切代价的洗刷，最常见的就是决斗、破腹。
第九章：人情的范畴
这一章讲日本人的人情范畴的定义，一个日本家庭里的长子要肩负起家庭的重担、集成家族的财产，并维护整个家族的财产和荣誉。
第十章：美德的困境
这一章讲日本人在他们认为的美德：“忠、孝”之间面临两难情况时的艰难选择，分析了这种矛盾存在的原因。
第十一章：自我约束
第十二章：儿童学习
这一章讲日本的儿童的学习是怎么安排的，从出生到成年，日本的教育是怎样的，这些和每个教育完全不同，造就了日本成年人在战争的表现。
第十三章：投降后的日本人
这一章讲投降后的日本人，为何在一天之内就全部，完完全全的投降了，日本人的内心没有造成不一致，与战争的状态是两个极端反应。这些反应的合理性，在这本书前面几个章节解释了：日本人认为发动战争是在争取他们在世界的位置，即使失败了，只是说这种方案不可行，那么他们就选择另一种方案去争取他们在世界的位置，他们坦然承担这次战争的一切后果。
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