平桥二小接待来自新蔡、罗山参观团

        20180420杨校报告会

各位来宾，上午好！首先我代表平桥区二小学校，向来自驻马店、罗山、平舆、新蔡的各位同仁表示最热烈的欢迎！各位来宾，今天你们来到了一个拥有5667名学生的大学校，我校有221名老师，59个教学班，有最典型的大班额现象，班级最多达109人，平均每班也有94人。如此庞大的班级，如此庞大的学校，每天的工作虽千头万绪，却能又有条不紊、井然有序地推进，一切源于国学的力量。是传统文化给我们带来了前所未有的机遇和挑战，让我们学校得以生机勃勃的发展，得以取得令世人瞩目的成绩，从而引来众多同仁来我校参观指导。说句心里话，每次有来宾来参观，我都以为这是对我们学校的一种关心、鼓励和鞭策。是你们的到来让我校更有精神，老师更有自信，家委会更有力量！今天来校参观的有校长，有来自一线的老师，还有国学书院的同志们。大家虽然岗位不同，却有着共同的目标：那就是通过研究纷繁复杂的教育教学现象，去探索蕴含其中的教育教学规律，以更好地服务于学生，造福于家庭和社会！在以往的参观活动中，来宾听到我汇报的内容均是以前已经做过的工作，与当前正在进行的工作不能密切接轨，展示的内容没能做到及时更新。今天我不打算展示那些资料，我给大家准备了一场内容最新的报告，着重介绍目前学校正在推进的工作，呈现当下最真实的学校发展状况，希望你们喜欢。刚才大家看到现场有摄影师在忙着摄像，他们正在制作我校的专题宣传短片。如果有缘，下次你们再来我校，将会看到一个更成熟、更生动、更全面的汇报材料。老师们，今天我分享的题目是：成功的背后

不可否认，我校在管理上是成功的。分校式年级组管理与家校良性互动的完美结合，孕育出一系列优质的教育教学改革措施与方案，创造出一系列令人仰慕的非凡成绩，引来了数以千计的最优秀的同道人！天下教育一大家。今天，就让我和你们一起来撩开二小快速发展的神秘面纱，一起走进二小的特色管理系统，一起深层次剖析成功背后的原因：

一、理念导航谋发展。（何为办学理念）

1.办学理念：我们的办学理念就是：要办让人民满意的学校！这不是一句空话、大话、教条！这是我们学校践行老子的哲学思想，“以百姓心为心。”作为传统文化学校的教育人，“以百姓心为心”就是要办好学校，办让老百姓满意、让群众说好、老师说好、家长们说好的学校！我是校长，我说自己的学校好，不叫好；领导说好，也不算好；只有老百姓认可了，百姓说好才是真的好。教育人只有办一所让老百姓认可的学校，他才信赖你，才敢把自己的孩子、自家的宝贝、自己家庭的希望送到你的学校来，才能无怨无悔的帮助宣传学校，把协助学校当成自己的一份工作来尽心完成。多年来，我校就是以这样的理念、这样的思路做出了让社会如此关注，让来宾如此青睐的成绩，办出了二小独属于自己的特色！

2.管理教师的理念：

刚才讲的是我校做教育的理念，下面我说一说我装在了教师心灵里的理念：

①要做有尊严、有幸福感的老师。由此我想到吴凤霞老师的一句话：既然选择做了老师，虽然不能做的风生水起，也要让自己有尊严、有面子。我们都知道，凡是那些在学校工作中做得好的、有突出的教育教学成果的老师们，他在同行眼中、领导眼中、家长眼中一定是有尊严、有面子的。尤其是家长，托关系，走后门，让自家孩子入他的班上就读。反之如果一个老师，连自己分内的教育教学工作酒做不好，那么他就与尊严与面子无缘。因此，冲着自己的尊严和面子，我们也要立志做一位有价值、有存在感的老师。

②做一个不抱怨的老师。在我们学校，任何一个年级组、任何一个班级的人都不许说有抱怨学生、抱怨家长、抱怨学校的话。有老师可能会质疑，老师就那么听话吗？是的，会听话。因为我们的老师已经读过《水知道答案》，书中江本胜博士介绍了他做的水试验。他说人的身体70%以上由水构成。如果一个人每天说抱怨的话、听抱怨的声音，身体里的水分子就会杂乱无章的排列，就会产生毒素造成内分泌失调，这就是人生病的根源之一。这个实验江本胜做了一万多次，他对水说：你好，你真好，我爱你，我喜欢你，结果就发现水分子排列的像冰花一样美丽；后来他又对着水说一些批评的话、抱怨的话，发现水分子的结构变得杂乱无序。后来人们把江本胜所谓这个实验成果应用在医学上，就很清楚的揭示了人为什么会生病的根源。我校的老师深谙书中道理，从此不再抱怨，不再说风凉话。他们走进了营造优美、纯洁的环境建设之中。正是老师的正能量，带动了学生、家长一起踏在里正能量的轨道上。

③做一个有理想、有信念的老师。古往今来，凡成功、成名者必有大理想，大目标。选定一个目标，坚守一个信念，就有了成功的可能性。一个没有目标、没有理想的人很难成名成家，一个盲目、盲从的人，定会一生一无是处，一个不断地抱怨社会不公的人，不断找别人的不好的人，更难以取得骄人的成就；所以，我们要建立一种必胜的理念，有目标，有理想，清楚地知道自己要达到一种什么样的人生高度，懂得让自己走向一个怎样的轨道。成功的人，一定是正走在成功的路上，成功的路上一定风景无限，成功的路上一定没有抱怨，成功的路上没有懒惰、只有勤奋，成功的路上一定都是同道的人，合道的人，是天人合一的人！老师们，无论你身处公办的学校还是民办的学校，每个老师的价值与存在感均在于你是否愿意让自己成功，是否为自己设置了一条成功之路，是否选择了一个成功点，是否愿意付出努力向着这个成功点不断奋进，不断拼搏，不让自己混入是非之中，不让自己混入普通人之中！凡是想要成功的人不仅仅要完成份内的工作，还要把学校安排的份外的工作做到极致。其实人与人之间的区别，根本不在乎是否完成好分内的工作，分内的工作是我们不可推卸的职责、义务，不能不做好。区别在于分外的事情，能把领导安排的分外的事情做到让领导满意，做到非常出色，出彩就是成功的标志！拥有这个标志，每个人最终都会走向成功。我常对老师们讲，谁干的越多，成长的机会就越多，成功的机会就越多，成功的路径就越广！领导信任你才会让你多干活。让你多干活，就是在培养你，历练你，给你成功的机会，让你脱颖而出、与众不同。在我校，每个老师的荣誉都是自己的劳动所得，自己的努力所得。谁付出的多，自有成果展示，不用自己述说，不用费尽心机去要求去争取，是你的，自然就能得到。老师们在工作中体验到了我话中蕴含的道理，明白了做事应该把握的原则，他信了，践行了，结果就成功了！每一个不愿承担或者不能承担分外工作的人都是普通的人，普通的人永远都不会得到他想要的东西，永远不会达到想要达到的目标！

3.联动家长的理念：

①一个人事业上再大的成功，也抵不过教育孩子的失败。这句名言是李嘉诚先生说的。我把这句话原封不动的奉献给广大的家长们，让他们明白，自己一生事业再成功，终其目的无外乎为了孩子将来更有出息，让家庭、家族更有希望，基业长青。如何做？孔子说过：家教重于言教；老子说过：行不言之教。他们讲的都是一个道理：作为家长要以身示范，为孩子树立效仿、学子的榜样。你想让自己的孩子好，自己首先变好；你想让听话，自己就要做一个守规矩的人；你想让孩子不骂人、不打架，那么你也不能打架骂人。总之，时时处处做好孩子的榜样。人们都说，家长是孩子的复印件。如果我们家长这个原件不好，就不可能复制出好的作品；家长没有一个好的教育理念，就不会有好的作品呈现出来，所谓的作品就是孩子。孩子恰如一个空瓶子，我们往瓶子里装什么，他就是什么。我们装经典，他就是经典宝宝；装《论语》，他就能学会做人治世的大道理，《论语》中做官从政的道理就自然装入脑中；如果装抱怨，就会把抱怨的种子植入脑子里，这样的孩子长大以后就会充满负能量，骂人、打人，不遵守社会公德；对于那些青春期逆反的孩子，如果家长没能及时予以正确的引导，孩子长大后就可能会接受再教育。再教育，就是社会的教育，就是监狱给走弯路的人的教育。尤其是最后一条，一定要家长明白！这样，家长就会懂得如何教育自己的孩子，该教给孩子什么，不该教什么才能让她健康成长。

②你想让孩子成才吗？在一次家委会代表会上我作了一次采访，现场询问与会的家长朋友们：想让孩子长大后出人头地、成才成名的请举手！结果全场300多名家长无一人不举手。这就充分说明每个家长都想让自己的孩子成才，出人头地。那么，你想让自己的孩子成才、成功，首先就要树立全心全意为人民服务的思想，为自己的孩子树立服务与人的榜样，就要忠实的践行毛泽东思想。只有坚持全心全意为人民服务，长大后才能有出息，才能做好官、做大官。凡是大官、好官，都是全心全意为人民服务的人。雷锋精神为什么不死？就在于它永远坚守为人民服务的理念。我们看，大企业的大老总事业做得那么成功，就重在有服务的理念，重在舍得付出。所以，我们也要把帮助别人、服务别人的理念植入孩子们幼小的心灵之中，将来他长大以后就一定能立身行道，扬名于后世，以显父母。这是《孝经》里面讲的内容，家长们读了经典，信了经典里的理念，他自身建立起了这样的理念，就迫不及待的想为学校服务，想给自己的孩子树立榜样，以促进孩子的健康成长。于是，家长们自觉来学校做志愿者，自觉地维护学校周边的环境，自觉地和孩子一起参加道德班级、践行文明礼仪、行鞠躬礼；自觉来学校做陪读、陪学，来学校帮助监考等。近几年我们的监考任务都是在家长的协助下完成的，凡是学校有服务的项目，家长都积极踊跃的来参加。年前信阳下了两场大雪，校园积雪影响学生上学读书，家长们自发组织到校铲雪。第一次来了700多人，仅仅一下午就把校园积雪清理干净；第二次下雪，家长干脆把自己家的铲车、三轮车、手推车都带到了学校，几个小时就把校里校外的积雪铲除得干干净净，用自己的劳动为孩子们创造了一个干净、整洁、舒适的学习环境。在家长们为学校做服务的过程中，我发现凡是那些乐于为学校做服务的家庭孩子，就很阳光、很自信、很乐于帮助他人、乐于为班级服务。以前学习不好的孩子成绩正在变得稳步提升，不爱表现的正在变得乐于表现！我校曾经接收过一个六年级的转学生，因为成绩差、习惯差被其他学校所抛弃。家长听说了我校的陪读陪学活动，就带孩子来到我校。结果，这名入校时考了38分的所谓差生，经过我校一年的磨砺，经过家长的陪读陪学，在升学考试中竟然取得了80多分的高成绩。家长的陪读陪学，让孩子们找到了自信，也让家长看到了希望。由此可知，家长为学校服务的力度有多大，孩子学习劲头就有多大；家长的服务意识有多强，对孩子的触动有多大，给孩子的精神就有多足，孩子表现的就有多么好多么优秀！这这就是用家长的力量带动孩子，给予孩子一股学习的力量，促进孩子快速成长的最鲜活的例子！

③能否放任入了学的孩子？很多家长在教育孩子上有个盲区，认为把孩子交到学校就万事大吉。我就告诉他们，在国家十二五科中有一项研成果，这项成果告诉我们，小学阶段家庭教育的比重占整个教育的51%，学校占34%，社会占15%。我把这个理念输送给家长，让他明白你的孩子送到学校你依然有责任管理。否则为什么同在一个老师教导下，别人的孩子能学习好，你的孩子就学习不好呢？原因就在于你没有担负起那51%的责任，你没有抓住这51%的成绩；你在选择放弃，你放弃了监管孩子的权利和职责，他能学习好吗？他能考34分，就说明老师教给他的34分他记住了，他抓住了。而家长的51分你没有抓住，所以孩子不优秀，你不要抱怨他人，而应该从自己身上寻找原因。另外15%的社会教育会影响什么呢？其实社会影响就是环境影响的问题，而家庭营造的环境对孩子的影响尤很重要。当家长懂得了这样一个理念，信了这样一个理念后，他会自然地抓住家庭教育的这51%。同时，我告诉家长们，你们不仅要服务好学校，服务好自己的孩子，还要服务好别人的孩子！比如你家邻居有一个捣蛋的孩子，两个孩子会常常聚在一起玩耍，他的一言一行会对你的孩子产生深深地影响。他身上所有不安全的元素对你的孩子都存在一种潜在的威胁。因此，你也有义务把他教育好，把邻家的孩子当作自己的孩子一样去教导，去爱护。目前，家长志愿者工作做的特别好，他们乐于服务，每天忙碌在校园大门口，看到有的孩子没有佩戴红领巾，就自己掏钱为孩子买来红领巾戴上；看到一些孩子没有按照学校的规定穿校服，就耐心的为孩子讲解穿校服的好处所在；在志愿者家长们一次又一次的奉献里，孩子们感动了，家长们感动了！他们纷纷行动起来，以自己的点滴变化来促进学校的发展变化。

二、方法落地求成功

工欲善其事，必先利其器。正确的方法是成功的先提与保障。

1.树立教育理想：减少问题孩子是我校始终如一的教育教学理想。我常对老师们讲，无论孩子来自怎样的家庭，走进校园他就是学校的学子；不管孩子来自谁家，都是我们国家的孩子；所有孩子都是老师要教育的对象，把班级里的孩子教育好，是为师之责。长听老师们抱怨说校园有暴力，网上也不时传出学生谩骂、殴打老师的新闻。究其原因，坏孩子之所以沦为坏孩子，也有老师的一份责任。那些所谓的教不好的孩子，也是因为老师的抛弃和漠视造成的。使我们的疏忽，把不好的孩子弄丢了。不好的孩子在校园就会伤害老师、伤害同学，长大后就会危及社会！当然，依靠学校、老师单方面的力量要把每一个孩子都教育成好孩子有一定的困难，可是这是我们做老师的使命不是吗？是老师的使命天职不是吗？当一个孩子经过我们的精心教育，依然出现品德上的问题，这其中就有老师的不对、老师的失职。面对这样的孩子以及孩子的父母，老师就会感到愧对良心！

2.构建管理系统

不出现一个问题孩子是我们学校向上一级学校郑重许下的诺言。为了实现诺言，我校创造性地做起了驾校良性互动，以促进学生的全面发展。我们的目标是：进来一个学生，送出一个人才！在家校互动中，我校搭建了三个一平台：第一：做一天志愿者。我校共有59个教学班，每个班有近百名家长，意味着每天有近百名家长义务为学校服务。即便是留守儿童也没有关系，他的家庭也会有人替代服务，孩子们很擅长借家长来行使志愿者的全力，借阿姨、借姑姑、借奶奶、借姥姥，想方设法为学校工作。家长都乐意无私的为学校服务。因为家长们觉得能为学校维护周边环境，给老师和孩子们创造一个相对安静、整洁的环境是自己的一分光荣。有人问：如此庞大的家长队伍，不是更加耗费学校的管理资源吗？不会，因为家长志愿者的工作有家委会自行运作。在我校每个教室里每周都会更新一张值日表，显示家长做值日的时间安排，每个学生都会牢牢记住自己爸爸妈妈的值班时间，他会自觉的告诉家长们，以保证家长朋友们一天不落地为学校服务。第二方面：做一天陪读陪学。就是请家长来到教室，陪伴学生读书。尤其是学校每天的早读、午读都有家长尽心尽力的陪伴。第三方面：践行一次晨礼；刚才大家来时看到路边列队施鞠躬礼的家长，就是正在践行晨礼的家长志愿者。我校的道德班级活动从一年级开始，每天轮番值班，一个学期一个班至少能排班一次。践行晨礼是家长们最乐意参加的活动之一。以上介绍的“三个一”活动便是家校良性互动的主体活动平台，这个平台由学校全力搭建，具体的管理工作则由家委会负责。我们学校家委会成员全部来自热心学校服务的家长，共建有三级家委会：校级，年级组、班级。每个级别都有五名成员，会长一名，副会长两名，还有两名秘书长。这种五位一体的管理模式来自人体构造的灵感，会长相当于一个人的脑袋，每天发布命令，主管着人的所有意志活动；两名副会长相当于人的两个臂膀，两名秘书长相当于两只脚，负责多方联络，是一项很接地气的工作。五位一体的组织建设，使得家委会的各项管理工作更加顺畅、彼此合作更加协调一致。与我校分校式年级组管理模式，内外结合，相得益彰。每天早晨，校级家委会准时对学校的全体家长工作作出安排，利用微信群把消息传送到年级组，年级组以同样的途径把任务具体分配给各个班级。家委会的管理基本不用学校参与，而自成体系。他们定期分配任务，定期收集值周表，定期统计家委会各项工作的完成情况。管理、监督、改进，有条不紊的推进。自然，我们学校也有谭校长专门负责这一项工作。在长期的合作中，谭校长与家长们建立了深厚的感情，工作进行的特别出色。在他们的努力下，我校的家校良性互动收到了良好的社会效应，深深感染了周边的学校和周边的人。很多学校慕名前来参观、学习。看到其他学校纷纷效仿我校的做法，部分老师感觉很有压力。而家委会的成员们则铿锵有力发声：二小的家委会工作只可复制，不可超越！请大家试想一下，家委会能发出如此豪迈的承诺，背后该有多大的力量在支撑着他们呀！在众多家长志愿者中，有一个表现特别突出的人，我们亲切的称他为“假交警”。他是某小区的一名保安，收入不高，工作也不高大上，然而他有一颗乐于奉献的高尚的心。每天9点前、五点后，在学生上、下学的高峰期，总能见到他在校门口忙碌奔波的身影。一年三百六十日，每天必来学校门口义务维护交通秩序，风雨无阻，越是恶劣天气，他越能守住自己的岗位。这一守就是两年半！其他人也一样，从来不会缺席！有一年的夏天临近考试时下暴雨，校门口积水很深，家长志愿者们自发地手拉着手连成一列，硬是用自己温暖的怀抱把孩子一个个以接力的形式送进校园，被旁观的人们真诚的赞为“爱心小船”！他们以自己无私的劳动诠释了“幼吾幼以及人之幼”的真谛。家长们的大爱情怀对老师也有莫大的鞭策。自从家长进了校园，老师们上课不敢再怠慢，不敢在体罚学生，不敢再有浮躁的情绪。他们会更加努力，因为家长们总在表扬着我校的老师们，说他们每天早来晚归，以校为家，全力呵护着孩子们…人都是夸出来的。家长的表扬，让老师们的工作热情更高；家长们的认可，也屏蔽了老师们以前所做的所有不足。他们在家长的鼓励下把工作完成得更好，而家长看到老师的辛苦，将心比心，也发自内心的想帮助老师，有着感同身受的疼惜。他们常对我说：我们在家管理一个孩子就很不容易，老师管理一个班的一百多个孩子该有多艰难呀！该付出多少心血才能做好这项工作呀！正由于老师和家长们的这种互相理解、相互帮助，他们彼此用自己的真诚相互感动着，付出着、体谅着、鼓舞着、促进与鞭策着！在大家的协作下，良性互动的模式就这样建立起来了！

3.打造优质教育

如今我校对家校良性互动提出了更高的要求:即“家校良性互动，促进成绩提升。”沿着这样一条思路，家长老师们群策群力做教育，一项项措施、一点点成果相继落地。

①微信群读书模式的建立。

在别的学校，家长的手机、老师的手机、学生的手机是用来玩的，要受到限制。而在我们学校不仅不限制，还鼓励一定要用好自己的手机去服务学习、服务于教学、服务家校沟通。我们开发了用手机微信做经典教育项目：配合学校午诵经典，又开发了以手机为学习载体的课外诵读路径——每日一诗。关于每日一诗有一套专门的教材，是山西出版社出版的1到6年级的教材。因为不是人手一册，每天由年级组长拍一篇诗文照片，发到班主任群里，然后由班主任发到班级群里，发动家长抄给孩子们进行诵读。一天一首诗，一周五首诗，经年累月的坚持下来，孩子们就有了丰厚的古诗词积淀。就这样，孩子们在老师的指导下、在家长的协助下加入了百人互动读书群。他们的读书热情被带动，孩子、家长老师一起走进读书活动，亲子读书的模式就顺利建立起来了。

②经典诵读的拓展。

首先，建立经典诵读运作系统。我校的经典诵读自成系统，不在课内进行，一律安排在业余时间进行。因为课内有国家教育部的课程，如果从这一时间段拿出来时间去进行经典诵读，必然会打乱教学秩序，影响教学质量，不仅学校会失去与别人比拼的一系列优势，而且会引起家长的骚动与反感。

在我校，一方面经典诵读一定要落地生根，一方面又要完成好教育部的课程，可谓任重而道远。经典诵读是我校的特色教学，也是信阳市的一道亮丽的风景，把特色做好，是我们义不容辞的责任。因为，全国被传统文化教育学会命名的传统文化项目学校仅有100所，河南省一共有六所，信阳市仅有一所，就是我们学校！我校于2014年被命名，源于前期做了大量的传统文化宣传工作，在信阳有了一定的影响力。因为被命名，所以我们的国学经典必须坚守，且要坚守好。前些年，在我们做传统文化推广的过程中，阻力很大。领导不支持，老师不理解，家长集体排斥。可是我们没有放弃，艰难的做着各方面的努力：积极排练节目参与政府和教育机构组织的活动，让领导看到传统文化的魅力所在；竭力筹集经费带领老师、家长赴外地参观学习，打开大家的眼界与思路；牺牲休息时间引领学生参与经典诵读，让老师、家长们真切地感受到孩子学习经典后的种种变化；在我们坚持的过程中，领导看到了传统文化潜在的教化作用，家长看到了传统文化改变了孩子的不良行为习惯，老师们看到了孩子学习成绩的提升，大家共同看到了传统文化为孩子的成长带来了希望。终于，我们的大爱，得到了周围人的认可。墨子说：兼相爱，交相利。的确，在教育教学改革的过程中，教育者不要抱怨阻力大、困难多。我们完全可以先做出成绩，让家长们看到某种教育形式对促进孩子成长是有利的，比如我校做国学教育，家长们看到孩子们在诵读经典的过程中变得越来越懂事、越来越爱学习，他们自然就会认可你，支持你。

其次做好校内外、课内外优势互补.事实证明，我们校内外相结合做国学经典的模式是科学的、合理的。既能促进学生的学业成绩提升，又能完成传统文化的积淀。与此同时我们又推进课内外互补学习。在课内我们做的是力求每个学科都要链接到传统文化。怎么链接呢？如刚才我们看到的一节古诗教学展示，就是一种典型的链接方式；还有平时的数学课、音乐、体育、包括学校的大课间等，每个学科都要渗透传统文化的元素。我们没有开设专门的传统文化课程，而把重点放在阅读上。早读、午读、晚读；校内校外读，课内课外度；师生读、亲子读；读诗、读文、读史；我们竭力所能，开发着一切可行的读书路径，带动孩子、家长、老师走进全员参与读书之中。在众多的读书活动中，我们做得最好的是学校的午诵，已经坚持两年半了！我们利用午间时间，由我亲自带领全校师生读经典。59个教学班，5600多名师生、家长一起诵读的场面着实激动人心，也格外令人向往。午间孩子们往往精神不振，尤其夏季来临，即便是成年人也有昏昏欲睡的感觉。可是，一旦听到诵读铃声响起，全校师生立即感到精神百倍。大家在最短的时间内做好读书准备，片刻之间，校园里书声雷动，响彻云霄。周边单位的工作人员说，这一两年来，我们跟着二小的广播也背会了好几篇经典文章，你们学校是在做实实在在的惠民教育，不仅惠及孩子，还惠及家庭、惠及社会，是一件功德无量的事情。

其三，选择适合学生的经典书

两年半来，我校师生相继读完了《治家格言》。在诵读中，孩子们懂得了：黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。既昏便息，关锁门户，必亲自检点；家长明白了：祖宗虽远，祭祀不可不诚。子孙虽愚，经书不可不读。居身务期质朴，教子要有义方。紧接着我们读《大学》，知道了大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。立下了：修身、齐家、治国、平天下的志向；第三本，我们读的是《论语》。论语，我们整整读了近1年，部分孩子已经会背前十章了。对那些会背的孩子，我奖励他棒棒糖。并且告诉他，你背会了《论语》，你棒，老师棒、家长也棒，校长就奖励你三颗棒棒糖，它是有寓意的。会背20章的孩子，我奖励他们去春游。刚才为我们展示的班级就是被奖励的那个班级。孩子们背会了《论语》，我激励他们说，半部论语治天下，我们把全本的论语都背会了，还治不好我们的学习成绩吗？还治不好我们的学习习惯吗？你想要成功吗？你想要“立身行道，扬名于后世，以显父母”吗？那你要把《大学》、《论语》都背会吧。当然，也有人质疑孩子背这些经典书，能理解、会应用吗？对于孩子背诵，现阶段要求是：只求背诵，不求甚解。因为3——13岁是孩子们一生中记忆力最好的季节，错过这个时节，就会错过一生最重要的知识积累，就会无端地浪费掉孩子宝贵的童年。可是在我们坚持诵读的过程中，我发现孩子们的能力不容小觑。他们读着、背着、就理解了会用了.在上学期期末考试中，我校王艳老师在读三年级的女儿，不仅把《大学》背会了，还在自己考试作文时恰到好处地引用了《大学》中的名句，结果他的作文满分，数学满分，语数考了双百分，获得了双丰收，被大家树立为活学活用经典书的典范。由此可见，学经典的确可以带动其他学科成绩的提升。第四本，我们读的是《千字文》。《千字文》，千字文距今1500多年，是由南北朝时期周兴嗣编纂的，由1000个不重复汉字组成的韵文，全文为四字句，对仗工整，条理清晰，文采斐然，平白如话，易诵易记，是中国影响很大的儿童启蒙读物。一旦会读会背，就掌握了一千个字的读写与应用，对孩子的语言能力提升帮助极大。自《千字文》开始，我校开始了吟诵，而之前我们是以诵读的形式读经典。吟诵，就是变调的歌唱。让孩子在唱中读书，唱中学习，乐趣无穷。近两年我都在研究如何做吟诵，对吟诵产生了极大的兴趣。吟诵是有规则的，有节奏的：2442，4224。如《画》这首诗：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。孩子们这样摇头晃脑的一唱很快就学会了，在整个学习的过程中不受拘束，她是自由的，所以孩子们非常感兴趣。每天中午在我校，5600多名孩子一起吟诵时非常有气势。孩子们学会了，下意识地会哼唱，许多孩子在上厕所的路上还在唱：天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。今年年初，把我们已经把《千字文》唱完了，现在正在唱《道德经》。《道德经》是天下人的智谋之书，它被称为群经之王。若能把《道德经》唱完背会，对孩子们的成长、成才之促进作用会很大。“千里之行始于足下”出自老子的《道德经》；“治大国，如烹小鲜，以道莅天下，其鬼不神。”出自《道德经》；“天之道，利而不害；圣人之道，为而不争。”出自《道德经》。《道德经》里蕴含着强大的思想内涵，范仲淹从《道德经》中梳理出两句饱含家国情怀的天下绝唱“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。我们要学好《道德经》就懂得奉献其实就是成就自己：“天地之所以能长且久者，以其不自生，故能长生。是以圣人后其身而身先，外其身而身存。非以其无私邪？故能成其私。”老老实实做事，踏踏实实做人。我们只需把自身的无私做好了，奉献做好了，就成就了自己的事，自己的私，就有了成绩，就拥有了成就感，就会成功，就会成才，就有尊严，有面子。所以学好《道德经》以后，不用人教你人生大道，就自然会领会。在学校的每一天，中午时分是我最幸福的时刻。我与孩子们一起唱《道德经》：“道可道，非常道。名可名，非常名。无名天地之始；有名万物之母。故常无，欲以观其妙；常有，欲以观其徼。此两者，同出而异名，同谓之玄。玄之又玄，众妙之门。”“天下皆知美之为美，斯恶已。皆知善之为善，斯不善已。故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”孩子们往往比我唱得好，学得快，这是我最欣慰之处。

其四，突显经典的功用

我常对家长们说，谁背会了《道德经》，谁就是一个有智慧的人。因此，家长越发支持孩子们的吟诵。事实也确实如此，我们看那些大企业家、大老总，包括日本的稻盛和夫等，还有我们敬爱的习近平总书记，都酷爱用典。我个人还专门做了一个课件《习近平用典集》。我常想，如果我们的老师们，我们的孩子们，我们的家长们都背会了《道德经》、《论语》，像习书记那样信手拈来，把传统文化中的经典致用于生活、学习和工作中该多好哇！尤其对于成长中的孩子，经典一定要学好！他们长大要考大学，按国家要求会考《道德经》，《论语》，《大学》，《孟子》等。在小时候，趁记忆力最好的时光把这些都背会了，等他到初中、高中就不需要再读再背。一则，随着年龄的增长，他们的记忆力会不如童年时期。二则，随着学段的变化，学习任务会逐渐加剧。这些因素的存在都不利于孩子的学习。而如今，在孩子最好的年龄，我们充分利用孩子学习之余玩耍的时间去背诵，既提早完成了背诵任务，又能促进学习成绩的提高，学生又喜欢，何乐而不为？

其五，拓宽诵读的路径

我还常常与孩子交流，让他们知道，当校长领着他们读经典的时候，其他的孩子还在玩耍。“我们一起读书是不是很幸运？”孩子们都齐声回答，“是的！我们很幸运校长，要谢谢您带领我们读书。”每天中午我用学校统一音源在规定的时间内把孩子们集中到一起时，班级里总有一位老师、两位家长在陪读。没来陪读的家长晚上在家陪读，与孩子一起读五遍、唱五遍。家长们参照吟诵的录音是我发到微信群里的。因为我觉得只是在中午读20分钟到30分钟时间，学生不见得都能读会能背会，我把录音发到群里，他们可以跟着录音反复的练习。同时，他们也可以把自己试读的录音发送到群里，便于大家一起学习、交流。一个微信群，把学校与家庭，把老师与家长，把校长与孩子紧紧联系在一起，有示范，有效仿，有指导，也有监督。大家彼此学习，共同进步，扎扎实实地把经典阅读做到了实处，不仅落地于校园，也扎根与家庭。家长们的支持，家长们的认可，使得亲子阅读价值无限。

曾有人问我，为什么非要坚持一日三读书？每天中午亲自领着全校师生阅读，日复一日、年复一年，不是自找苦吃吗？我以为，这种苦吃的值得，吃的有价值、有意义。因为清代名臣曾国藩曾经说过：一个孩子长大后有没有出息，要看他是否做好了三件事：第一，是否早起；于是，我就告诉孩子们，校长每天五点起床读经典，你们还小，可以推迟到六点或者6点半起床读经典，进入“黎明即起”读书群读经典书、读古诗词、读《二十四史》等；第二：做不做家务；有出息的孩子一定是爱好做家务，凡是不爱做家务的孩子一定学习也不好。因为做家务是对家庭承担职责的一种体现，是为父母分忧的一种孝心。一个有责任感、有爱心的孩子能够利用玩耍的时间做家务，足见他可以很好的管理自己的时间，劳逸结合，学时专注，玩时尽兴。第三：有没有读圣贤书；我把曾国藩的育子理念传送给家长，家长们信了，就自觉地带动孩子来读书。开始我发现微信群里早晨6点半有人在读书，逐渐的读书时间在提前，现在我发现亲子阅读已经提前到早晨六点了！大家与我一样的在争分夺秒的读书，我很感动，也很欣慰！今天早上我又给亲子阅读的成员们发了一段话，告诉大家，他们每天勤奋读书的情况我都看到了！你们每天在读书，我也在读书，我们是同群书友。我每天五点起床读书：读中庸，读英语，读古诗词，我建立的读书群名就是“校长陪你读书”，我想，孩子们、老师们、家长们看着这个名字会感受到我对他们的鼓励，我与他们的相伴！就让我和他们一起走进经典阅读之中，在阅读中共同进步！

其六，有理念，有方法，方得成功

从家长们参与亲子阅读的盛况看，他们不是不支持读经典，家长不是没信心读经典，家长们也不是不相信经典，而是因为我们没有耐心的给予他学习的理念，没有教给他读书的方法，没有给他具体的指导，没有给他搭建有效的学习平台。包括我们的老师，你给过他教育教学的方法吗？“不教而杀谓之虐”，这是《论语》中讲的。没有一定的方法，没有一定的理念，没有一定的培养措施，没有具体的培训路径，就要求家长们、老师们、学生们做这做那是不合理、不公平的。不给家长“全心全意为人民服务”的理念他能心悦诚服的做志愿者吗？不搭建“三个一”家校互动平台，他从何处入手帮助学校做工作？不让家长们在众多活动中看到自己孩子实实在在的成长与变化，他能持之以恒的坚守在校园无怨无悔吗？兼相爱，交相利，我们作为教育人，理应让家长们看到希望，在希望的呼唤下自觉的支持我们，认可我们，不计报酬的为我们做工作！这就是我开始讲的要先给理念的缘由。有了理念，然后再给方法，给路径，他就懂得做什么，为什么做，怎么做。所谓亲其师信其道，他只有走进行动之中，才能体悟到学校的倡导是否合理、科学！实践是检验真理的唯一标准。在实践中建立信任感使我们教育人理应树立的观念。因为家长不信你，他就走不进道，道不通就走不远。比如说我们的家校良性互动，邻校也模仿，也有家长参与。可是却常听到家长的抱怨声，或者来只是为了滥竽充数丝毫不作为。如此这般的活动如隔靴搔痒，不能解决任何现实问题。为什么会出现这些消极怠工的现象？大概就在于他们的理念没有真正建立起来！纵观世间事，每一项工作都需要先给理念，先讲道理。老师也一样，先讲道理，会讲道理，应成为一种习惯。

第七，明确教师之道

老师的道就是教书育人。

教书是一方面，完成教书仅完成自己任务的一半；育人能否做好？若育人没有做好，老师的岗位得分就只有50分！育人？育谁呢？三人行必有吾师。老师要善于育社会中的人，育身边的人，育家里的亲人，育生命中的友人！人生就是感召与被感召，影响与被影响。成功是什么？成功就是以自己的健康人格感召、影响更多的人。健康的人格来自正确的道理，正确的道理蕴含在经典之中。人不学不知道，玉不琢不成器。一个不读书的人，怎么知道做人做事的道理？不知如何做人做事怎有资格教化他人？我们倡导老师要从自身建设做起，从读书知道做起。

《学记》值得每一位老师细细品读。

《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的专著。是《礼记》中的一篇，写作战国晚期。全文1200多字，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系等。其中的“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长。”的教学相长原则；“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失也。”长善救失原则；“大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发而后禁，则扦格而不胜，时过然后学，则勤苦而难成，杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻。燕朋逆其师，燕辟废其学。此六者，教之所由废也。”豫时孙摩原则；“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。故君子之学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”藏息相辅原则；“君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易、以思，可谓善喻矣。”启发诱导等教学原则是全文的精华。

老师们如果都会背《学记》了，会把《学记》里的教育教学思想应用于现代教育教学实践中，何愁做不好教育？有人质疑，中华经典距今动辄上千年，那些道理能指导现代生活吗？其实在人类漫长的历史进程中，变化的是科技，提高的是生产力，更迭的是时代，人性的发展与变化却很缓慢。我们看孔子的教育理念：因材施教，有教无类，                                                                                                                                                                                                    循循善诱，哪一种放在今天不依然是素质教育？“学而不厌，诲人不倦”等都是素质教育。这些理念是2500多年前孔子梳理出来的，可是老师们不读经典，他就不知道这些理念的出处与内涵。所以人之成长靠学习，学习最快捷的路径是读书。把读书放在第一位，才是学习的正确模式。有人说我抄一抄，写一写不好么？当然好，但是没有读书的效果好。阅读能让我们更深层次的理解文本内容，阅读后的思考能有效的把文本内化为自己的知识结构的一部分。

好口才造就好老师。

从某种意义上讲，老师都是靠嘴皮子吃饭的，没有上乘的嘴上功夫是教不好学的。尤其在语文教学中，训练学生的语言表达能力比知识积累更重要，有表达才有交流，有交流才能融入社会。我们想要一口好口才，首先要练读书，练舌头的转速，练舌头的灵活度，把这些做好了，口才就练好了。农村有句俗话：好胳膊好腿比不上一张好嘴。虽然此话有失偏颇，但也一语道出了语言表达能力强的确是一种优势。人说，世上有两件事让人难以完成：把自己的理念装进别人的脑袋；把别人口袋的钱装进自己的口袋。仔细想来，这两件事非纯熟的语言能力不能完成。如政治家的竞选演说，如促销员的产品推介，不都是靠“说”的有理有据才能令人信服吗？所以，老师们要想把教育工作做到极致，一定要读经典，悟经典，用经典。

读书就读经典书

我告诉我的老师们读一本经典胜过读一百本普通书。这句话是我的老师告诉我的，我深信不疑。例如：我们把《大学》悟透了，就会知道“慎独”，知道十目所视，十手所指。就是说一个人存在于天地之间，应有敬畏之心，无论何时何地，都有一百双眼睛在审视着你，有一千双手在指点着你。《大学》告诉我们：“德者本也，财者末也。外本内末，争民施夺。是故财聚则民散，财散则民聚。”《大学》还告诉我们正确的义利观“不以利为利，以义为利也”。如果我们都能自觉地把这些道理应用于工作与生活中，学校就不用校长花费太多精力管理，不用制度严格约束就能自行运作，一切自成体系。爱读书的人自会成才，爱读书的人自有大收获，不抱怨的人自会健康无病，这就是我们读书建立起来的理念，学经典悟出来的道理。

学习乃进步之法器

孔子曰：不学诗无以言，不学礼无以立。学习是人生常态，我庆幸自己酷爱读书、学习、很庆幸自己能走进吟诵。为学好吟诵，我拜过许多老师。一个人在成长过程中有几个方面不可或缺：第一名师指路；第二贵人相助；第三拜对师傅。凡是比你做的好的人都是你的师傅，都可以心悦诚服地拜他为师。校长比你懂得多，你可以他为师，同事比你懂得多，你同样可以他为师。学习路上无贫富尊卑。我学传统文化就拜三个事师傅，教学上艺术有两个师傅。这几个师傅对我特别真诚，学习上的点滴疑惑都会耐心讲析，习作中的每一句话他们都会精心的指点。人立于天地之间，应让自己活得明白，让自己活得精彩，否则就白来世上走一遭了。读书会让人明事理：若你是强者，切莫恃强凌弱。《道德经》有讲“人低为王，水低为海。”尺有所短寸有所长，每个人都有值得自己学习的地方。如果每个做出成绩的人都能做到“上德不德,是以有德;下德不失德,是以无德”，虽说我在工作中做出了一些成绩，却不说是我的成绩，把成绩归于领导，给予那些给我历练机会的那个人，归功于学校，归功与工作环境，归功于身处的这个好时代！即便有功，也不居功自傲。所有的功都借助于平台才有显现的机会，离开单位我什么都不是，因为是单位培育了我；离开同事我什么也不是，因为是同事鞭策了我；离开敌人我什么也不是，因为是敌人的刺激给了我成功的动力。所谓“善人者不善人之师，不善人者善人之资”。不善的人是善人的资源，老子讲的明明白白。所以，就让《道德经》智慧来武装我们，警醒我们；让每一个人都做一个读书人，让自己有书生气，书卷气。最后用董卿的几句话来做总结：若有诗书藏于心，岁月从不败美人；好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一；你的展示和展现都是厚积薄发的沉淀。要让我们成为一个永远不老、精神不死、“朝闻道，夕死可也”这样的有理想、有抱负的智者吧！

互动：老师有什么要问的，请讲！

问：我想知道为什么贵校的经典诵读，只读不讲？

答：对孩子来说，老师大量的诵读无需多讲。你讲了，对孩子来讲也不见得会明白。书读百遍其义自现，读得多了自然就会懂，一千个读者就有一千个哈姆雷特。

我补充几句：一个孩子的记忆力，3-13岁最强。每天和孩子们一起读书的时候，我刚刚读出顺畅的感觉，孩子们则早已经会背了。今天中午大家在我们学校可以感受一下5667个孩子一起读书时的豪迈气势，以往来我校参观的老师们都感觉很震撼。前年，郑州市一所学校来参观以后，就把我们的诵读模式带了回去，很快学起来。半年后就在当地成功举办了弘扬传统文化现场会。在现场会那天盛情邀请我们去分享他们成功的喜悦。他们感激地说：是我们的创造性读书法给了他们启迪，他们的成功里有我校的一半功劳！

星星之火可以燎原。如今，传统文化在河南大地上已经遍地开花。在我校的引领与辐射下，成功进入传统文化的学习与创新轨道的学校就达数十所。大家一起走在传承中华经典的大道上，共同学习，相互促进。如今我校在传统文化的学习上，对师生提出了更高要求：凡就学我校的学生，均要会背全册《弟子规》。一年级入学新生要会背，转学生也要会背。在广背经典的倡议下，全校学生的学习兴趣空前浓厚，全校老师的工作热情空前高涨，并自觉、自发地地投入到教育教学研究之中，以不断提升自己的教育教学艺术。

今天展示给大家的两节课都是我们研究课题中的一部分。在当前教育教学形势下，不做研究，不走近研究之中，教育教学工作是做不好的，教学质量也是很难提高的。像群文阅读、板块式整合课程教学、主问题式教学等都被纳入我们的研究之中。如，板块式整合课程研究，如果做好的话，效益可观。尤其是语文课程利用板块梳理知识，找寻规律，压缩学习时间，一个单元一节课完全可以拿下。那剩下的时间可以全部用来阅读经典书。读《四书五经》、语《二十四史》等。读好国学经典，学生受益，老师受益，家长、家庭受益，社会也受益。在我校，读经典促成绩提升的案例比比皆是：原来成绩不好的，现在成绩好了；原来不爱学习的，现在爱学习了。因为读经典让他懂得了学习的重要性与必要性！连续几年，我校六年级小学教学质量都排列全区第一名，在2016年我还在全区教育教学质量评估会上作了经验介绍。同时，由于我们长期坚持学习传统文化，全体师生都有了很深厚的文化底蕴。大家都说：二小的学生们爱学习、讲礼貌，二小的家长与老师素质高，二小的家校合作观念新，效果好！

平桥二小接待来自新蔡、罗山参观团 平桥二小接待来自新蔡、罗山参观团 平桥二小接待来自新蔡、罗山参观团 平桥二小接待来自新蔡、罗山参观团 平桥二小接待来自新蔡、罗山参观团