教学相长

《学记》里说：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

对于老师而言，学然后知不足的，有；学然后知足的，有；厌学而不知足的，也有。对于家长，大概也适用。

有的人，为了生存，辛辛苦苦地学习，考试，终于当了老师。当老师之后呢？才发现学生调皮捣蛋，很难教。每天整的自己心力交瘁，不过几年功夫，被气垮了身体。为什么会这样？因为自己“困而不学”，方法不当，违反了教的规律，也违反了学的规律。最终误了学生，害了自己。

家长是孩子最重要的老师，没有之一。很多经过系统学习的老师，面对学生，尚且感到能力不足。那么，作为更多的没有经过培训的家长，面对自己的孩子，能力就绰绰有余了吗？显然不是。通过观察可见，不仅不能说“有余”，说匮乏也不为过。更多的纯洁的孩子，在家长们的嬉笑怒骂中，在日常的吃喝拉撒中被摧残，被埋没。

比如说吃，有的家长追着孩子喂饭，把孩子喂到撑，喂到积食，发烧生病，然后看医生，如此反复。殊不知自己就是摧残孩子的人——打的是“我是为了你好的”名义。医生、幼儿园里的老师或许最有发言权，他们知道有多少孩子因为吃撑了生病，知道有多少孩子不会吃饭，有多少孩子厌食。

教学相长，学是教的基础，教是学的转化。教分为有意识的教和无意识的教。无意识的教大概属于原生态，属于潜移默化的影响。这种影响，有好有坏，看家长素质水平的优劣。有意识地教扮演的是老师的角色。既是扮演，就不容易长久，最终还是会“原形毕露”，可能给孩子产生虚假的印象。因此，家长的整体素质，就是孩子成长的土壤，土壤如何，看家长“学”后吸收的程度。

一些优秀的知识分子也没有培育出优秀的孩子，为什么？因为他们太过于优秀，过于专一，别的无暇顾及，不了解教育。

作为家长，生养了孩子，就要承担教育的责任，既要养好，也要教育好。如何做好呢？我想最简单也最不简单的方法就是采用科学养育的方法，根据孩子的生长发育规律，抓住孩子成长的关键期。

作为老师，既然选择了教育，就应该尽力把孩子教好，遇到困惑多学习，帮助孩子也帮助自己解决问题，共同成长。

作为家长，更不容易，需要投入更多的精力，全方位地陪伴。需要记着一旦教育失败，就是终身的遗憾，不可挽回。全天下的父母都希望自己的孩子好，可是往往事与愿违，为什么呢？希望每个家长都能找到正确的答案。

希望每一个孩子都茁壮成长。希望每一位家长、老师都能教好每一个孩子。