方法3 调节教学节奏
特级教师们所上的课，何以让人感觉抑扬顿、行云流水，进而获得轻松、愉悦的美感，甚至是意犹未尽之感？究其原因，除了教案的设计精美之外，更大的原因在于课堂上他们清楚地知道学生学习的状态，并能根据课堂变化情况随时对教学节奏做出相应的调整，从而保证了课堂教学的有效性，也保证了课堂气氛的生动性。
案例描述
某教师在教学《生命的意义》一课时，针对作者渲染的两种不同的氛围做出了不同的处理方式。一种是肃杀的气氛，“街道是冷冷清清的，监狱是阴森森的，小镇尽头是阴郁而冷清的”。教师在教学时，读到这里，刻意将语调放慢、放低。另一种是欣欣向荣、充满生机的，“谷地里满铺着如茵的嫩江草，四野里复苏的大地散发出新春的气息，这是战争胜利后的新春”。这时，教师刻意将音调提高，声情并茂。于是学生就着老师的语调变化而加深了对文章内容情韵的理解。
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本文标题：有效教学
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