老师，我们求学路上不可或缺的人。而我最难忘的两位老师，他们的批评教育，影响着我的人生观、世界观，甚至改变了我的人生之路。
一位是我上三年级时的夏德林老师。
我是个晚熟的孩子，用父母的话说，就是傻乎乎的，只知道拿着本书看啊看，总是不开窍。三年级前，我的数学从没及格过。小学二年级了还分不清大于号小于号，一时被同学取笑，老师因此用红色的粉笔在我额头写这两种符号，同学们指指点点，让我的自尊心无处安放，才勉强记住了。
因为数学学得差，父亲为我办了留级，转学到中心校复读三年级，恰好就是夏德林老师教我数学。
夏老师高大肥胖的身躯，一个硕大的啤酒肚儿颤巍巍的，显得富态万千。宽阔的额头，笔直的鼻子，一双严厉的眼睛，好像一眼可以看穿你的秘密。因为他的名字叫德林，和“得零”相谐，又教数学，于是课堂上就好戏连台了。
有一次，德林老师在讲解算术题，他问：“1300减去1290等于多少？”我们便异口同声地答：“得零！”，他愣了愣，很快就板起了脸，抄起他那把爱不释手的的竹戒，厉声问道：“是谁捣乱？”我们伸伸舌头，噤若寒蝉。老师这把戒尺可是刻了一行诗：“南山一片竹，专打不读书，若要怕人打，不要送来读。”因为这次捣乱，德林老师罚我们留了一个小时，抄写公式100遍。有时，恰好答案是零，我们就趁机大声喊“得零，得零！”这时，他就无可奈何地看着我们，尴尬地笑笑，也没法责怪我们，空气中洋溢着快乐的气氛。
我小时候念书偏科严重，语文成绩数一数二，数学却倒一倒二。因为这，德林老师十分恼火，总是逮住机会就找我讲题，课堂也总是提问我。
有一次，德林老师叫我到黑板上写三角形的面积公式，可我连写两遍都写成三角形的周长公式。老师气得大发雷霆，用戒尺在我头上连指几下，气呼呼地骂道：＂你简直就是榆木脑袋，烂泥涂不上壁，像你这样笨，还读什么书，早点回家嫁人去。要是你能读出来，我都不信夏，鸡我也做裤子给它穿⋯⋯＂他说的话很难听，和我爸妈骂我如出一辙。他又命我跪在地板上听课，小小年纪的我，哪里经受过如此大的屈辱。一个女孩子，跪在六十几人一班的同学面前，整整一节课。我抽泣着，不住地抹眼泪，内心咒骂着自己的愚蠢，怨恨着老师的狠毒。在那一刻 ，我发誓要把数学念好，不再受老师和同学的嘲笑；在那一刻，我发誓要念好书，出人头地，再回来好好嘲笑他。
也许是从那一刻开始，我好像开窍了，我不再茫然地接受老师的知识，而是主动去学习。尤其是数学，哪题不会我偏做哪题，再难的题我都要去弄懂。成绩也由不及格到及格，到七八十分，虽没有名列前茅，却很让德林老师吃惊。吃惊过后，老师更多的是赞赏。
现在想来，德林老师确实是恨铁不成钢，实在是为我好才狠心责罚我的。老师的＂激将法＂和＂苦肉计＂改变了我，让我从懵懂无知走向自觉主动，甚至改变了我的人生。
另一位是师范时的阴以衡老师。
阴老师教我们文选，他时常教我们一些写作知识。＂以小见大＂表现主题，就是受他影响。他要求我们立足于生活实际，选取一些有时代性的事件来写。
有一次，老师让我们看鲁迅的杂文，告诉我们文章合为时而著，针贬时弊，嬉笑怒骂皆成文章。课后老师布置我们写一篇杂文。
看到机会来了，自以为作文写得好的我，想要好好表现一下。可能想要得到老师肯定的心情太迫切了，写了好几篇都觉得不过如此，鬼使神差地，走进图书馆，从多份报刊杂志里选取了几段文字，修改一翻，拼凑成一篇文章。心想老师不可能都看到这些文字吧，还挺为自己的小聪明得意。
几天后，作文一发下来，我迫不及待地打开，却＂嗡-----＂地一声，耳鸣响起。首先一个大大的鲜红的刺目的力透纸背的＂0＂映入眼帘，然后是一大段评语：文章合为时而著，每个人的生活历程不同，所见所闻所感也不同，本文明显超出了师范生的眼界。希望写自己真实的体验，而不是投机取巧、移花接木、旁取巧得。切记切记，为文之本，真才实学。夏季炎热，而我却觉得后背发凉。
从那之后，我再不敢抬头看老师，做贼心虚般地耷拉着头。倒是老师，找我谈话，为我解开心结，告诉我为人也好为文也好，要诚实！也告诉我知错就改最重要。
一直到现在，我恪守老师的叮嘱，不敢再越雷池半步。
感谢两位老师，给我的人生上好了两堂课，让我受益终身。
2020．9．9
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