读《光辉岁月》
距离高考越来越近，接连不断的考试、讲解、纠错、刷题包围了学生的生活。面对即将到来的“二模”，秦老师不打算就“二模”谈“二模”。因为考试实在太多了，学生会崩溃的，于是秦老师决定带学生“散散心”。
但秦老师的这趟散心可不是简单的出教室逛一逛，而是蕴含着美育的散心。秦老师先是收集了学校各个地方花儿的照片，将他们整理到PPT上，让学生猜一猜，是什么花，在学校哪有，一下就激起了学生的热情，纷纷放下手中的活，唧唧喳喳说起来。
也许由于学生们学业繁重，缺少对身边美好事物的发现，这些盛开在身边的花儿，有的被忽略，有的每天相见却无法叫出名字，但这些花仍然在他们的那一方天地盛开。
秦老师借助这些花儿来告诉学生，不管我们是承认还是忽略，只要花开，就会不败。在经过长期的营养吸收、成长，终于要在夏日的暴晒中绽放，展示自己的风采。
在这之后，秦老师才带领学生出门观赏花儿，我想这一次散心对学生不仅是视觉上的享受和心情上的舒缓，是一次美育课堂，更是一次鼓舞和激励。学生在近期累积的压力都得以释放，给了他们一个舒缓的空间，做到劳逸结合，从而以更加昂扬的姿态投入学习。
除此之外，秦老师还是十分关注学生心态以及学习方法。给学生一些调整心态的建议和学习方法上的指导。强调学习方法因人而异，最重要的是要适合自己。
对于心态上的调节，秦老师给出三条方法：一是找一个和自己成长经历类似的成功人士作为榜样来激励自己。二是把压力写下来。三是找一个无人的角落去宣泄自己的情绪。及时调整自己的心态，保持一个平稳而积极的心态才能够最大限度地提高自己的学习效率，保持充沛的精力。
除了对班级整体的关注，秦老师也十分关注班级个体学生，让我很触动的一点是，班级有两个同学同一天的生日，一个外向活泼，一个文静内敛，外向的学生在当天收到了好几个同学送的礼物，但性格内敛的学生则没有。性格外向的学生当晚向秦老师偷偷汇报，让老师弥补弥补那个内敛的学生。
让我触动的原因有三，第一，这个学生非常的细心而且会为他人着想。第二，秦老师和学生的关系非常好，他有一群好帮手。第三，秦老师即使忘记了同学的生日，但是他能快速找到适合学生的“礼物”来弥补，这跟秦老师平时对学生的关注是离不开的。
像这种比较文静内敛的学生在班级里可能是最容易受到忽视的，但是秦老师并没有忽视这类学生，而是同样的关注着他们，这是非常难得的。
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