从我入学至今，寒门与贵子的话题一直都是各大媒体的议论焦点。《人民日报》发表的《教育当避“下沉螺旋”》等多篇文章反复报道农村孩子接受高等教育比重不断缩小的现象，《南方周末》也曾在《穷孩子没有春天？——寒门子弟为何离一线高校越来越远》一文中用大量的数据和案例展现了寒门难出贵子的前景。除了主流媒体外，新兴的社交媒体中也弥漫着寒门难出贵子的悲观与绝望。据国内顶尖的网络问答社区——知乎统计，寒门再难出贵子的话题囊括了近百个问题，而压倒性的声音呼喊着“寒门学子没有春天”。
相反，我认为寒门将不难出贵子，穷孩子也会有春天。
上世纪发展心理学已经开始广泛研究社会经济地位如何对于个体发展带来影响的课题。研究表明“环境决定论”或“个体决定论”不能单独解释个体发展与代际相传的复杂性，只有从环境和个体的交互作用才能理性地看待人类发展的前景。
从环境因素来看，虽然教育资源不均衡是现实，但随着科技的发展，互联网的繁荣正扭转这一局面。Facebook创始人扎克伯格为新生女儿写的信中表示，依托于互联网技术的在线教育将极大促进个性化学习，不仅可以为孩子提供更优质的教育，还会实现教育公平。以Coursera、edX和Udacity以代表的MOOC学院已经较好地达到了这一目标。
从个体因素来看，动机、努力、能力等品质在经济困难以及生活负面环境中起到了保护作用，增强了个体对外界环境的主动调节和适应能力。斯坦福大学行为心理学教授卡罗尔•德韦克（Prof. Carol Dweck）数十年研究后发现，不同的思维模式会创造出不同的世界，将决定个人的成就。在2007年出版的书籍《Mindset: The New Psychology of Success》和2014年发表的TED演讲《The Power of Believing You Can Improve》中，她运用大量实验数据和案例证实了确立成长型思维模式可以实现教育公平，取得个体成就。
让科技弥合资源分配剪刀差，让思想引领潜能走出盲点区，穷孩子也有春天！
网友评论