早上查班走进大三班，孩子们正好在喝牛奶，分组趴在桌子上，卡得津津有味，这时有一个孩子喊道：老师，**的牛奶泼了…。保育老师赶紧去拿抹布。这个时候我从保育老师手里，接过抹布交给这个孩子，并轻声细语地跟他说：孩子，你一定不小心把牛奶弄洒了吧，没关系，你自己动手把牛奶擦干净吧，孩子接过抹布，并按照我示范的动作，把桌子上的牛奶擦得干干净净。
我想，这种情况如果不是我在，老师会怎么处理这件事呢？生活中我们见过不少类似的场景，无论在家里还是在幼儿园，情急之下，家长和老师一般很自然地训斥孩子：你看你把牛奶弄到桌子上了吧，怎么这么不小心呢？…一边批评一边自己拿抹布收拾桌子，是我们最熟悉的解决方式。
想想牛奶泼了，对一个几岁的孩子而言，不是孩子的过错，如果因此挨了批评，是不是委屈了孩子呢？
卢梭在《爱弥尔》中就强调让孩子承担自然后果的育儿思想和理念，简.尼尔森在《正面管教》中也再次强调这样的思想和理念。是的，与其批评孩子，成人自己动手去解决收拾残局，不如和善而坚定地接纳孩子的无意“犯错”，并以和善的神情、温和的口吻，让孩子不带任何压力地承担自然后果，这才是一种积极有效地关注孩子成长，放眼孩子未来发展的角度。孩子其实很愿意去尝试自己做一些事情。擦桌子这也是孩子们力所能及的事。如果老师让孩子承担自然后果，孩子才会去在宽松的氛围当中，认真思考自己怎么样做、不会逃避任何责任。跟不会因成人的批评和指责，产生抵触情绪。
接下来，做为老师可以让孩子讨论，怎么端牛奶才不会泼洒桌子上呢？生活即课程，突发情况即可随机生成新的课程。教育无处不在，一日生活皆课程。教育的契机，在鲜活的生活中，智慧的老师以发现的视角、灵动的心灵，专业的理念，即可随时捕捉，随时生成和滋养。
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