（一）角落孤燕
又接了一个一年级，我打算用尽全部的心思，让这个班成为最优秀的，可刚开学不久，我就发现一个叫李*月的女孩，不管什么时候她总是一声不吭，不管你怎么说，只要没叫到她的名字她都不会放下手中的东西。有时就算你点名叫她，她也是漫无目的地前后张望，半天才知道是叫她，然后就站在那怔怔地看着你，不知是和老师挑战还是害怕，任凭你费尽口舌，她总是一声不吭。课堂上她会不停地自己玩着，不是撕纸就是用胶带粘个不停，有时看到你在看她也是无动于衷。教了这几年书这样的学生我是第一次看到，真不知她是故意还是什么？总觉得自己有一股无名之火在胸中涌动。
一天早上，还没进教室小队长就向我诉苦：“李*月又没交作业——”我听后真是气不打一处来，快步走进教室，径直来到李佳月面前:“李*月——”我拉着脸，盯着她，声音中带着强烈的不满。她的眼神充满了胆怯，直勾勾地看着我，没有起立更没有任何表情。“她又在挑战我的耐心。”我心想，于是我忍住怒火提高了声音继续问道：“作业呢——”此刻的她正怔怔地看着我，一动不动，眼睛里有一些不安和木然，看着她的样子我忽然意识到自己有些太严厉了，于是缓了缓语气再问了句“作业呢？”这时，她才慢慢地转过身去在书包里搜寻作业，看她有“悔过”之意，自己也就赶紧讲课，以为她很快就会拿出来，没想到半节课过去了她还是那样坐着，身体微侧，手放在书包上，眼睛一直盯着椅子背，什么也没找出来。看着她这样肆意对抗老师，我气极了，临出教室时我冷冷地留下一句话：“没写完作业的同学请留在教室，不许出去玩。”就这样她乖乖在教室里坐了一个课间，可最终的的结果是所有要求补的作业她只写了几个字，而且每个字有一笔都重重地描过，我突然意识到这样的教育是失败的，要想真正使她进步就必须了解她。
于是我找到李*月家长，把孩子在校的情况全部告诉给了家长，并希望家长在家里要帮助孩子培养一定的学习习惯，在谈话中我才知道，她家里有三个小孩，李*月是老二，因为弟弟还小，妈妈把更多的心思放在弟弟身上，少了人爱，她也不知道要爱别人，更不关心周围的事，再重要的事都不能引起她的兴趣，好像只生活在自己的世界里。我突然觉得孩子挺可怜，那孤独的眼神、木然的表情触动了我，我希望家长能给孩子更多的关注与帮助，没想到接下来的日子孩子根本没有任何起色，教室里还是那样沉默，对任何人都没有表情。我真想找李*月妈妈再谈谈，没想到有一天月月妈一手拿着一张单子远远地就高声对我说：“徐老师，月月不傻，这是测试单……”我一看，原来是张智力测验单，那上面分明写着“70分”，“天哪！这是什么样的孩子，又是什么样的家长？”面对这样的家长我选择了无语，我不知怎样和她谈完了话，只知道自己一下子似乎明白了孩子往日的行为，看来她并不是有意和老师作对，而是真的学习上有困难。我忽然觉得孩子真的很可怜，上苍没有给她一个好的智慧，也没给她一个好的家庭。作为她的老师我深深感到自己对她的严厉几乎就是一种残酷。
此后的日子里我对她多了些同情，但也少了许多要求与关注，因为这样的孩子，这样的家长我不抱任何期望。她在班里像一个孤单的小燕子，依然是孤独地玩、沉默地走，对任何人都是怯怯的，似乎什么也与她无关，她的童年似乎注定就要这样度过。
网友评论