一，分阶处理问题
（一）.问题早期
冷静对孩子的生理、行为和作息问题排查，找出问题所在。
（二）.问题中期：找出成绩下滑的问题区域
学校：听讲有问题，做笔记有困难
家里：作业拖拉，不会预习与复习
学习习惯：关注和运用策略来学习
学习能力：把解决方案聚焦在某个具体的学习问题上
（三）.问题严重期
偏科问题：1.长板带动短板，父母多聚焦优势科目，引导孩子把优势科目积累的好方法用到劣势科目上。2.找出差中之差，找出真正拖后腿的某个知识点，突击改善
跟老师的关系出状况：首先以平和的心态接受事实，然后尽量为孩子疏导当前存在的心里障碍，关注孩子情绪和作业完成度，创造机会与老师多沟通
树立“成长型思维模式”，用积极的眼光看待暂时的落后，相信只要付出努力可以改变现状。“固定型的思维模式”，害怕失败和挫折
父母先改变自己，孩子自然会跟着改变
用发展的眼光和接纳的心态对待孩子成绩，不把孩子的自我价值与成绩好坏绑定。
当孩子对学业现状感到沮丧时，不要急于讲道理或让孩子认错
即使这次的成绩不能修复，但是未来的成绩还是可以争取的
二 陪孩子写作业
从小建立起写作业的“仪式感”，给作业分类，读懂老师给孩子的作业要求。
为孩子示范做作业所需的时间长度，引导孩子按时按量完成作业。
孩子到初中之后，家长全线退出，孩子独立完成作业。营建开放的学习空间，让孩子练习自律，营造学习氛围，父母和孩子一起守规矩，按时按量完成作业，把对错留给孩子和老师。
与孩子相处，不唠叨，简单直接把话说清楚；就事论事，明确问题；不固执己见把孩子当朋友沟通；用积极替代负面。
启动“南风”效应，温暖法则。把对孩子的说教改成共情。借用谈判策略，让孩子看到利弊，引导孩子实现“醒悟”。
零负担的爱
爱没有附加条件，接纳必须是真实的全部，对孩子的欣赏始终如一。
练习接纳的关键
把你的期望简单化，不对孩子使用负面语言，不横向比较孩子，设身处地为孩子考虑，经常有温度的话，多花时间了解孩子
用“优势视角”看待孩子，看到孩子的长处与努力。
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