我特别想知道到底是怎么回事啊周一的时候就是书上的原题库已经布置过了在37页的13题，现在的话能重新再去做一遍，这个是尖子苗子，她竟然还能还能做错。
看起来接下来我应该去多找他的，及时询问情况，哪怕是一句关心的鼓励都好。
第一件事情我就要跟他确认那天的作业，他做对了没有，比如说出现了什么问题，我特别想知道他是怎么想的？
我继续阅读的过程当中发现情况还是有的最后数了一下，竟然有九个人都说错了，还有一个人是没有写，难道是他意识到这个已经做过了吗？
这是一个共性问题，那就需要说明了。解决问题的办法还是在思考当中呢？并且尖子圈里划定范围的学生有一半都没有算出来。
当然，第五节课就是要把课本的内容过一遍。
计划这样去执行，首先是让大家打开课本，看一下第37页内容是否已经做过的痕迹，有没有答案第一遍做过还是周一的时候留下是否有痕迹。
因为已经做过的题目，去做的时候用的是回忆策略，想到的是以前怎么做的，不是重新面对。
解决问题的方案，
当然要感谢他们让我发现了，对大家来说计算依然是个问题，这事依然大家没有解决掉的问题。
额外的作业就是这里的第37全班同学不整体做了，只给做一部分同学这10位同学重新去做。
首先让那一个没有做题的同学看一下他是否会，让她重新去讲一下，这依然是提供展示的机会。
接着说明具体解决的情况，然后是把课本当中重要的部分挑选出来。
去问的时候发现，那个唯一空白的学生是自己没有算正确，那么计算能力如何去解决提升能力呢？
下午做了两个类型的问题。中间讲了一个发散思维的过程。
识别出来个人能力，问题的时候总想要多消化一些，输出的时候似乎不肯落实，像是貔貅一样，存储量有限，且没有建立联系。
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