01
今天是六一国际儿童节。几天前妈妈群里就交流上了：“六一带娃去哪玩儿？”
往年这一天要么学校放假，要么搞各种活动。学校搞活动，学生高兴自不必说，学校如果放假，家长一般也都会带着孩子参加外面的活动，那更是玩一个痛快淋漓。
反正是离不开玩儿。
童年不可追，但童心可永留。只要是玩儿，大人孩子都喜欢。
很多人喜欢看综艺节目《向往的生活》（我也喜欢），我印象最深的几个瞬间，就是他们各种玩儿。
有一集是成语接龙，接来接去，最后成了无限循环。
有一集是黄渤去了，一群几十岁的大男人玩塑料布。
还有数马、开关、魔法游戏，既要观察，又要思考，还要排除干扰，才能找到游戏真正的规则。
人人都喜欢玩儿，但玩的水平大有不同。
孩子居家学习，家长们被折腾得够呛，除了辅导孩子学习要赔上半条命，余下的时间干什么更是个大问题。神兽们每天关在家里，浑身的力气没处使，在家里上蹿下跳，大闹天宫。
但也不是没有清流。
有的孩子自己认真完成在家里的学习任务，空余时间画画、下棋、做手工、捏粘土、玩编程，玩得投入，过得充实，沉浸其中，不亦乐乎。
作为小学教师，我经常有机会观察小孩子的玩儿。
有的孩子会玩很多游戏，有的孩子喜欢追逐打闹，有的孩子总能“引领”游戏潮流，（从别的地方跟别人学各种新游戏），有的孩子和谁都能玩儿到一起，有的孩子明明想玩儿却不敢参与，有的孩子玩儿也学不会。
归根结底，是因为游戏力的不同。
席勒曾提出这样的观点，人生的最高、最完美的境界就是游戏。他说：
只有当人在充分意义上是人的时候，他才游戏；
只有当人游戏的时候，他才是完整的人。
（出自《审美教育书简》第十五封信）
席勒是游戏说的奠基者，游戏说认为，艺术活动是无功利无目的自由的游戏活动，是人与生俱来的本能，艺术就起源于人的游戏本能或冲动。
而《艺术游戏说》这本书关注的，则是怎么通过艺术（书中主要是指绘画）培养游戏力，进而对孩子进行启蒙（即早教），使孩子具备良好的综合能力。
可能大家对游戏力没什么关注，不就是玩吗？玩得好又怎么了，考试又不考玩儿。但是，如果说游戏力和学习、和能力、和思维、和习惯都有关系，你会相信吗？
读过《艺术游戏力》这本书，你会重新认识艺术，认识游戏力，认识它们与学习、与成长的关系。
02
坦率地说，《艺术游戏力》这本书最初吸引我的，就是书名：
艺术，我知道，音乐美术建筑等等，都属于艺术。
游戏力，是什么力？我只知道有生产力、创造力、学习力、意志力，第一次听说“艺术力”。
这两者好像并没什么联系啊，它们撞到一起，能擦出什么样的火花呢？
2位作者都是妈妈——韩国妈妈辛有美和法国艺术教育家西多妮·本茨。她们陪伴自己孩子玩耍，观察孩子的行为，更思考家长们最关心的问题：
如何使孩子赢在起跑线上？
如何给孩子进行早期教育和学前启蒙？
如何用艺术开启孩子的自信之门，学会自我表达和自我肯定？
如何用艺术培养孩子的游戏力？进而培养孩子学会自律、发散思维？
如何通过艺术活动，培养一个爱学习，“无论何时何地都主动学习”的孩子？
带着这样的问题，2位妈妈开启了一场心与心的“对话”。辛有美还带上4岁的女儿亲赴法国，深入法国幼儿园和法国人的日常生活，慢慢感受创意教育的秘密所在，记录下所见所闻所思所想。
原来，法国孩子在牙牙学语和认字之前，先以游戏的形式学习画画。在语言功能还未开化之前，孩子们就能通过绘画和手工等游戏感受世界，同时学会表达自己的情绪以及对这个世界的理解。
原来，孩子们在艺术游戏中感受到的快乐，对今后的学习乃至人生都大有裨益。因为能够认真努力做自己喜欢的事情的人，才能真正学会自律，才能更好地应对未来的挑战。
原来，艺术游戏蕴含着无限魅力，如果你学会如何为孩子创造艺术游戏的空间和氛围，你将成为孩子最棒的游戏伙伴，自然也就成为了最好的家长。
也正因为此，这本书特别好读，一则，2位妈妈并不是教育方面的专家，书中都是如实记述，几乎没有高深的理论和艰涩的术语。二则，大量的孩子作品的图片，向你展示了孩子从小开始绘画的真实过程。
03
刚打开这本书，我差点儿觉得上当。说好的艺术呢？游戏呢？看到的都是讲绘画啊！
但是读完这本书，我明白了：
为什么是绘画？因为绘画是最适合孩子玩的艺术形式：门槛低，易操作，接触和使用的纸张颜料工具丰富多样，容易激发孩子的兴趣。
方便衍伸和混搭其他的艺术形式，比如：搭建、橡皮泥、衍纸……用制作的手工演戏剧，过家家……这些都是“艺术”，对孩子来说，也都是有趣的“游戏”。
其中，我最想和你们分享的是这3点。
（一）用艺术游戏培养表达
孩子小的时候，很多家长意识不到孩子的表达能力强弱差距有多大，但是上了学以后，有时候会发现孩子不爱发言，或者发言总是说不到点子上，却不知道怎么帮助孩子锻炼和提高。
其实，艺术游戏——在本书中主要是指绘画，可以很好地帮助孩子，从小培养表达能力。
书中说：
孩子们喜欢把自己的画讲给他人听。
在画画、做手工等美术活动中，孩子真正期待的不是“做得好”一类的夸赞，而是想要讲述他们自己的故事。
绘画对孩子来说是一项自由的游戏，也是一种语言和一种表达方式。
孩子能自由地表达并从中获得快乐。
艺术最根本的意义在于活动进行瞬间的幸福感，以及内在自我的表达。
我们面对孩子的作品，可以问：
你画的是什么啊？
这是什么形状啊？
这是什么颜色啊？
你为什么用这个颜色？
你在哪里见过这个颜色？
你是怎么想到这样画的？
这幅画讲的是什么故事啊？
……
夏洛特家给孩子准备了一个游戏房，2个孩子在这里玩游戏。他们一会儿玩医院游戏，一会儿玩学校游戏，他们要分配角色，要模仿角色说的话、做的事。
总是有这样交流的机会，孩子会越来越敢于表达，善于表达。
（二）用艺术游戏培养思维
从广义上说，做任何事，都离不开思维能力。书中提到一个妈妈发明的游戏，给我留下了深刻的印象。
妈妈夏洛特在厨房里准备了魔术小游戏，这是她发明的一种可以和孩子们在家里玩的全新魔术游戏。这个魔术游戏用品包括白色画纸、黑色炭笔和橡皮。先用黑色的炭笔把白色画纸全部涂满，然后用橡皮擦出痕迹，以此来作画。用炭笔涂画会把手染成黑色，而在孩子们心中原本是用来擦除笔迹的橡皮，现在却可以用来画画，这些对孩子们来说都是有趣的体验。
这个游戏，我觉得其实就是刮画。但是，如果我们买现成的刮画纸，孩子就得不到培养逆向思维的机会了。
原本是擦除笔迹的橡皮，变成了画画的工具，这其实就是一种逆向思维啊！
孩子通过自己的制作，看到了这样的过程，动了手、做了游戏、也发展了思维。
（三）用艺术游戏培养自律
书中说到，在法国，很少看到孩子们拿着电子设备玩耍的场景。法国餐厅里常见的景象是孩子们用绘画来打发等待开餐的时间。
我想到平时去外面吃饭，见过最多的场景，就是一家人，人人低头看着自己的手机（或平板）。
这样一比较，用绘画等待开餐，这可真是太棒了！
那么，这是怎么做到的呢？
书中没有直接介绍方法，而是说到怎么引导孩子，学会更合理地使用电子设备。
一是，在电子设备上安装一些对孩子有益的手机应用。有益的应用，主要是指能和孩子互动的应用。
这也符合建立一个习惯的做法：想改掉一个坏习惯，最有效的方法就是培养一个好习惯，用这个好习惯来代替坏习惯。
二是，把电子书和纸质书灵活结合使用，使孩子多接触纸质书。
略有遗憾的是，作者并没有继续展开说。
但是她们提到了一个原则：本着孩子和家长共同体验和互相分享的原则，来使用电子设备，而不是让电子设备只成为孩子一个人打发独处时光的手段。
其实我觉得还应该有第三点，就是，从小培养孩子的艺术游戏力，孩子体验到了创作的快乐，就不会陷入“没意思”的视频和电子游戏。
艺术的本质是人自身无意识地表达，是实现自我价值的行为。
让孩子体会到创作的乐趣，这种快乐教育能够给孩子带来幸福感并激起他们的好奇心。
当孩子从中收获自信后，无论何时何地都会主动学习。
对他今后的学习、生活乃至整个人生都大有裨益。
当孩子具备了表达交流的习惯，良好的思维能力，自律的意志品质，在学习上一定是轻松的、自主的，也必将是高效的、优秀的。
04
书中还有很多先进的育儿理念，每一条都能促使我们重新审视自己给孩子提供的家庭教育，值得我们深入思考：
不评价是最有效的教育方式。
用接纳安抚孩子的情绪。
灵活运用和孩子一起等待的时间。
给足孩子感受和倾听，便是最好的教育。
在每个看似平凡的日子里，孩子都在主动成长。
所以，这本书适合以下这些人看。
首先，是关注孩子成长的家长们，尤其是新手爸爸妈妈。为了孩子的教育，不惜花费万元报早教班。其实如果读了这本书，get到精髓，你自己就是孩子最好的早教老师。
其次，是从事教育的老师们，早教班的老师、幼儿园的老师、小学低年级的老师，读这本书，能提高你和孩子交流的能力，也许能获得更多孩子（以及他们的家长）的喜欢，能更好地组织课堂。
the last but not the least，这本书其实也可以亲子共读，其中第三部分，是13个创意小手工的制作，小孩子（即使已经上3年级的我家大孩子）都会喜欢，可以一起动手制作。神兽们可以安安静静地待一会儿了！
最后，温馨提示：这本书不是写给孩子看的，它是一本亲子教育类图书哦！咱们做家长的，想培养优秀的孩子，要先努力提高自身的素质哦！
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