坐在办公室里办公，身后一排办公桌前有一对特别的母子。
这个孩子正在县实验小学上一年级，平时姥姥和姥爷两位老人监护上学，放学接送，周末才送回来。
这两天高考，老师要监场，因此学生放假。妈妈带到身边在办公室里辅导。
上一次带来是一次疫情期间，学生在家上网课。我们不放假，这位妈妈就带在办公室里让孩子听网课。办公室里本来就是你一言我一语；高一声，低一声；或讨论或废话连篇的…
小孩子听课时也总是平板手机只管播放，他只管用小刀切割东西；或用铅笔卷着纸玩…
妈妈教的是九年级的政治，一般会连续上两节课，每次匆匆回来后，看见孩子在玩，就火暴如斗牛，“咚咚咚”地在孩子后背来几捶。有时看见课听完了，孩子也跑出玩了，还不放心孩子听，就拉着孩子共同坐在屏幕前陪着孩子重听一遍，有时故意穿插个“听课检测”，效果不好就又连珠炮的骂：“刚才你又不好好听，肯定玩了，再听一遍你还不会！怎么办，我拉你出去打一顿？你怎么这么不用心！”孩子嘟着嘴巴，瞪着眼，也不学习了，也不承认错误，像旁观者一样看着气昏头脑的妈妈。妈妈越多越气，说着说着就动起手来，暴揍起孩子，直至把椅子推倒，孩子也被摁在地上。
我们赶紧去拉妈妈，妈妈边打边哭，小男孩也气哼哼地手握拳头想反抗。
瞬间，我感觉到做妈妈的独自教育孩子，而且还是一个不那么乖乖的喜欢学习的孩子，多么孤独无助。
最让妈妈崩溃而接受不了的是，这个孩子可能就是学习专注性差，在班里已经排到最差的了，有一次老师打来电话：“你家孩子真差，啥也不会。”
心中焦虑，气恨，埋怨，化为辅导孩子时的瞬息万变的“晴雨”：
“就这几个二类字，我都教过几遍了！你都不用心，早该记着了！你就是啥也不会！”
“这个字读十遍！开始读！”
孩子糊弄着读了几遍，草草了事。
“我让你指着读，你的手呢？指和读是齐吗？”“啪啪啪”又是对着孩子的手打几下。
我实在是看不下去了，转过身看一眼孩子，孩子被打皮了，也无事人一样笑眯眯地看着我。我站在孩子身后对孩子说：“来，让阿姨看一下，你指着读一遍。”孩子手指和嘴读就是不在一个频道。我认真地有节奏地让孩子读，孩学会了。然后我慢慢的给孩子说：“孩子，你有时确实做的不太棒，惹妈妈生气了，你能感觉到吗？如果下一次，看到妈妈生气了，你能不能马上给妈妈说，妈妈，别生气，我重新指读给你看。或者说，妈妈，不生气了，我错了，下次我改正。”
要尊重孩子，不要急于对孩子做出 或好或坏的判断。孩子当然小，没有理解和转化的那么快。但是父母只能这样教，教育是互相沟通中前行。不能只有单方的咄咄逼人的出招，对方也不能置身于外或无还架之力。父母除了教孩子学习外，更应该学会示弱，让自习及时退出尴尬，并且培养与孩子共进退的默契。
可怜憔悴而心碎的父母！教育理应让彼此都看到希望的。
正面沟通
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