假如爱有天意,你愿意付出一点点,让它生根发芽吗?——题记
什么样的老师才算是一个称职的老师?说实话,这个好像是一个无标准答案的提问。当了那么多次的兼职老师,至今我也尚且不能给它一个明确的定义。现代化的老师,应该是一个践行社会主义、谨遵职业操守、不断更新自己的知识库并追求创意教学,帮助学生真正茁壮成长的角色吧。
不管怎样,我个人都觉得一个负责任的老师应该得以身作则。正如我深信环境一定程度上会影响一个人,老师的行为也会对学生有一定影响的吧。那么,端正自己的角色,注意言行举止算是第一必备的。自信、乐观、快乐、上进…如果你问我想给自己的学生传达点什么,我会毫不犹豫地如上述回答。不是虚伪,是发自内心地朝着那样的方向努力着。
但是,说真的,有时候也会害怕:怕自己的某一举止、某一个眼神出卖了我自己,抛出了完全相反的信息。有时候,听到有人说:“这是一个有问题的学生”,或者说:“这个学生家庭环境不怎么好”时,我第一感觉就是心疼。这种心疼到底夹杂着同情或者怜悯与否,我猜多少有吧。但心底其实有个更荡气回肠的声音——他/她还是个孩子,本应该有个幸福快乐的童年或人生。
是吧,一切都不是他们的过错!可如果真的是问题学生,我又该怎样跟那些小天使好好握个手呢?是热情地打个招呼还是亲切地问候一句?这些书本上都没有教会我们该如何如何做才是对的。但所谓冷暖自知,假如爱有天意,我会努力付出一点点,让爱生根发芽的吧。尽可能多份耐心、多一点爱心、多一点温暖、少一点埋怨。不是想得到什么回报,就是觉得:偶尔能温暖下别人的人生也好。再说,如果爱互相传递了呢,对吧?
在辅导机构,第一次给家长写学生个人学习情况,坦白说,有点紧张。一方面,因为没有具体了解大人们对自己孩子的期望如何;另一方面,也担心一不小心就使一个人的希望破灭。因为了解一个不被别人寄予任何希望的人生会活得多么痛苦;因为懂得多次寄托希望却屡屡落空的感觉有多么糟糕。可就像你问我带的几个学生如何,我说挺活跃的。是吧,挺活跃的,能够确实感受到他们充满活力的童真。但一些人看来,活跃一词本来就算中性词更甚者,偏向贬义。所以,最终的结果就是首先肯定了学生的优点或潜能,再委婉适当地针对学生存在的问题提出些中性建议,最后表达了自己对学生个人的寄望。我不知道这种做法是不是有点撇清一切转身走的“风范”,但,换位思考这一点,无疑是最初的出发点。不管站在哪一个角度,我都希望尽量顾周全。
结果,出乎意外地,这种做法明显实现了它本身被赋予的价值。看,送孩子来上学的那位家长笑得多开心;看,学生个人课堂表现似乎更积极了一点点。更意外的是,我收到了来自他们的肯定与认可。这其实,是人之所以为人,极力追求所在吧,无论从事哪行哪业。
图片选自手机相册当中心负责老师的助理的时候,看到那些学生被骂得劈头盖脸,却反复犯着如泡泡糖般越扯越黏的错误,课下却会思考:一贯地当众严厉批评是不是可以取得预期的“改过自新”的结果,像定时喇叭一样在他们耳边怒吼着:“你怎么就不知羞耻哪”如此道理是否能大显灵通让一个相对叛逆的孩子变得乖巧。这些我不妄自评论,毕竟事情都有利弊,或许利多还是弊多才是最终的衡量标准,可精确的尺度呢?无从可知。“当一个孩子需要一个大人的时候,当他们的大人;此外,让他们好好做孩子。”或许这算是再好不过的“对策”吧。
我一直感谢我家庭给予我的那种包容与看淡,能让我在想暴跳如雷的时候能换个角度,去试着看清事情真实的一面,去试着读懂一点点别人的内心或处境。然后适度给予理解与鼓励。当然,在不逾越我底线的前提下。所以,能幸运看到一个对英语缺乏自信的孩子重新树立信心敢于开口;能让他们从懒于开口到敢于犯错。
我不知道未来自己是否仍走教育这条路,但我愿意相信着:不管是小故事折射的“大道理”,还是课堂游戏引发的小小思考,都会对那些认真听进去了的学生起到了一些微妙的积极影响。衷心祝愿所有学生学业有成,能成为一个伸手可以摘“最亮的星星”,唯属于他们每个人的那颗星星的人,在此时,于未来!
你呢?对教育又有着怎样的认识和见解,或许我们可以举酒说故事哟~
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