部编版五年级下册习作
《神奇的探险之旅》
杭州江南实验学校副校长 徐娇翔
一、反馈梳理预习，关联探险要素
1、展示学习单完成情况。
师：同学们，这节课徐老师和大家一起踏上神奇的探险之旅（ppt出示课题）课前我们都做了预习，根据课文要求我们充分展开了想象（板书：想象）我们组建了团队，选择了探险目的地，带上了装备，设想了可能会发生的险情。
2、出示根据学习单整理的五组险境。
根据关键事件，总结共同的环境。
第一组：热带雨林
第二组：茫茫沙漠
第三组：海中荒岛
第四组：幽深洞穴
第五组：南极冰川
请生说说自己的发现？
相机小结：险情和所选场景的环境有关，还跟场景中特有的动植物有关。（板书）
二、勾连课文片段，学习“求生”片段
过渡：
大家的想象丰富且合理。那么同学们险情不同，我们的求生方法也不同，但其中的智慧与经验却是相通的。如果此时你和你的探险小分队正徒步走在高山雪地之中，暴风雪突如其来，气温骤降。
1、交流“求生”方法，产生表达欲望
播放暴风雪视频，创设情境——如何求生
生：雪地挖洞--急中生智
暂时撤离--等待转机
2、继续展示视频：猎人的求生方法
猎人躲在马肚子里避险，利用装备、就地取材、迅速脱险。
3、生快速调整求生方法，并分享。
4、针对想象的险情，写清楚求生过程。（10分钟）
5、生展示交流。
6、反馈交流片段，习得表达方法
（1）勾连课文，学习课文将求生过程写清楚的方法。
出示《景阳冈》和《跳水》片段。
（2）生谈发现，师相机板书。
发现1：动作精练细致 语言简洁有力
发现2：穿插险情描写 更加惊险刺激
三、根据评价标准，修改求生片段
1、根据标准修改片段内容，同桌互评。
2、小组推荐优秀习作，师指导写作方法。
评课：
这几天的习作课带给我习作教学的新思路，以往常常抱怨习作课难教，好不容易花了点心思备课，上完课学生仍是没话可写，总觉得学生不爱写作文，没有跟着老师好好学。而实际上，习作应该是一件愉快的事，是可以让学生感受到成就感的事，但很多时候他们缺少知识的储备，也缺少针对习作具体有效的指导方法。这种方法不仅是习作前指导，还应该是片段练写，写后互议评改。
对于习作教学，不仅仅局限在习作课上，课后题的小练笔，经典课文的片段仿写都是帮助提升写作水平的好的方式。
网友评论