说到一个老师教书，不仅仅只是教知识，还要教做人，但这些传统都给了老师判了一个死刑——老师的错。
一帮小孩子课间追闹，磕碰到脸蛋流血了，老师把犯事的这帮小家伙叫到办公室，细心询问教导，“课间人多，追逐闹腾一不小心摔倒了，你们的能力只有被压的份，根本毫无躲闪能力，磕碰流血是小事，瞎闹骨折、脑震荡都是常有的事。”
事后，小孩子依旧背着老师搞事情。小孩子回到家，把老师的原话复诉给家长听，第二天家长带着小孩来找老师发话了，“作为老师不能吓唬小孩，小孩子课间玩闹没有那么严重。”这样的“告发”让小孩子尝到了甜头，小聪明不断在他们心中壮大。
这样问题的性质是类投诉，专家们当然要发话，“你可以寻找其他方式教育小孩，最好是换一种家长学生都能接受的方式。”我想说，其中的道理我甚认同，只是一个老师的我，越感觉不是在教孩子，而是在教你们。
左右都是错，请问家长你怎么办？
我知道怎么办，还要你老师教干什么，自己都教好了。
左右都是错，请问专家怎么办？
我都做了怎么办，还要你老师做什么，自己做就好了。
其实，做好了做坏了，批评了赞扬了，老师都错了。
一个孩子，成绩由36分到了69分，老师赞扬了孩子的进步，家长反倒不愿意了，跑过来跟老师说，“69分才刚刚及格，这成绩惨不忍睹。”这潜台词就是告诉老师，教成这样的结果还想要收费？后来确实也没有谈及这方面。
这些现象在于他们的孩子一定要严格走直线，才算得上好。
有些事情，不是你想改变就能改变的，每个生物体来到这个社会群体当中，自有天命。
有些人生来就是要被社会淘汰的，有些人生来就是要处在社会底层的。
同样有些人是需要法律教育的，有的人是需要磨砺成才的。
但这个过程中，我还是深感荣幸我是一位老师，因为我不会去做老师该做的事。比如说，一个学生课堂上不听课，不仅要打扰其他同学，还要调戏老师。现在，我不会再单独把他叫到办公室悉心教导，也不会骂他一顿，我只会跟他不说任何说教。
之前，我就遇到过这样的学生，还不止一个。一个学生平常不学习，但是总要去叨扰其他同学，主要的是在课堂上，老师要求认真听课的时候，还要对老师爆粗口，那次我叫这学生出来谈，他一句话让我刻骨铭心，“我爸妈都不管我，你凭什么来管我，你算老几？”
确实，这样一句老师凭什么去管他们，仅仅是因为老师吗？这到底是谁的悲哀？
后来，还是这个学生，在学校组织参与赌博事情，然后告知家长。家长发飙了，老师不应该批评教育，这样会伤害到孩子自尊心。我苦口婆心跟家长解释到事情的经过，家长依然发飙的强调，第一次不应该批评，还有第一时间也没有通知到家长。
反正就是，最后我一个老师全错了，我特么想知道其他参与同学的家长怎么会那么通情达理呢！最后家长还威胁我态度不好，要投诉我，那次我彻底火了，在电话里面第一次跟家长互怼。
后来，领导找到我，意外的是决定开除这个学生，而没有对我的处理说一个不好的字。但自己仔细想想，我当时火了，觉得不应该，最好是不理才是正确的打开方式的。
这样的学生和家长就像病毒一样，可以肆意的传播病毒，急剧拉下我的智商与情商。
值得庆幸的是，我在老师行当中幸存了下来。
这样的学生不是少数，只是情节还没有演练出这样结果。每一位学生身上都背负这一个不为共识的习惯，同时他们背后都藏着一个不为人知的故事。
我清楚的知道，身边这个孩子的习惯和那个孩子的悲剧背后秘密的深邃，如同冰冻三尺非一日之寒。
老师对知识的传导是本职，对为人的传导更是本职，但是家长和学生当做是附加的累赘。总是觉得，老师想办法教好孩子的知识就好，但决不能忽视的却是知识和为人之间的联系。
知识应该最终教会孩子的是快思维，而不是近思维。
快思维是一种豁达气象，把眼前的所有知识难点，通过庖丁解牛的方式一眼看穿，寻找出根本结构架构，最后连通的那瞬间，就如嵌在肉中的毛刺被挑出。
而近思维，就更像躺着豪吃并嚷嚷减肥的人，只会越学越累，越学越臃肿，成为顾及着自己成绩，听着学习之道，但就是自己做不来，原因只有一个，认为改变可能变现在更加难受与困难。
这些是我教学生明白到的，并很庆幸自己能从中找到反思维去教学。不仅如此，生活当中的学习、职场、育儿、关系处理和亲子教育，我都开始一步一步的发现这思维的好处。
左右都是错，那就将错就错，只为你高兴就好。错过后，我们再坐下来叨叨你为什么做着错事思维那么快那么爽？
只因为你是畜生转世，注定是用来社会淘汰和法律教育的。
我不想我成了畜生的祖先，于是庆幸自己做了老师。
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