今天一大早随领导家访。由远及近，先去最远的一家。
开门的是个八十岁的老人，精神还不错，上二楼腿脚利索。住的是以前旧校区的房子，门头还挂着“校长室”的牌子。
“这是黄校长以前的办公室。”老人笑说。
屋内完全看不出当年做办公室的样子。六平米大的单间里摆着两张学校以前的上下床，没什么家俱，沙发是校长室的旧物，女孩坐在床沿看着手机，正在上着网课。见人进来也不招呼，局促地坐在里边床上。她班任悄声说:“孩子特别自卑，从来不跟人交流。”
老人一坐下便说起孩子的身世，孩子更加把头埋下去，可怜只有这一间屋子，她无处可躲。
“三岁就没了爹妈，出了车祸。”老人说得很块，夹杂着方言，女孩木然盯着手机，老人的话她应该听了无数遍了。
“这孩子受了刺激了，她怕人说她孤儿，怕我把她给人。”
看着女孩难过的样子，老师们不忍多待，起身告别。女孩头也没抬，校领导说:“XX,好好学习吧……”
都知道这是实在又无力的一句话，女孩需要的谁都给不了。惟愿这个年迈的大伯健康长寿，陪她到成年自立。
第二家是个男孩，出生三个月上便没有了妈妈，爷爷瘫痪在床，爸爸打工在外，爷孙相依为命。
老人八十一岁，他说他不敢病，已经住过两三次院了。“孩子说最怕救护车来，说爷爷要是病了，我就成一个人了……” 老人说着哭起来。
老师们也红了眼睛，都软语劝慰。
孩子一人坐在里间，我悄悄走进去，男孩正在啜泣。孩子长得很好看，白净秀气，也非常有礼貌。
一行人出来都不知该说什么，心情格外沉重。
其实班里类似的家庭还有好多，这次选的是学校附近的孩子。
一年轻老师说:“我该带我儿子一起来，让他看看人家，就这条件还在努力学习！”
我想的却是这样的家访我不想参加，家访本是送温暖，提供帮助，但从两个孩子悲伤无奈的神情看，我们的目的根本达不到。他们需要关怀，但这样的闯入好像是强行揭开孩子隐私，给伤疤上撒盐，在老人们诉说自己的病痛无助和孩子的孤苦身世时，孩子畏缩忐忑，恨不得逃离现场。
所以家访更多是在完成任务，或许能慰问到家长。对孩子来说，他们并不期待，也一点不喜欢，没有一个孩子愿意别人参观自己的隐私空间。
记得疫情前做过一次调查，全班没有一个人愿意被家访。
所以，家访可能是被夸大了的一种家校沟通方式，学校一厢情愿地以为会激励学生上进。而其实，孩子们只不过想做个和别的孩子一样的普通人，他们最需要的是一个完整的家和爱他们的家人。
这个，家访解决不了。
前面三家都是单身男人带孩子，最后一家是离异女人带着姑娘，房子是租的，但家里收拾的非常漂亮，女人也年轻开朗。离异家庭，跟着利索妈妈的好像更幸福一点。
女主人喜欢乐器，家里摆着大小葫芦丝，还有一架钢琴，感觉是音乐爱好者的聚集地。再看家具布置，应有尽有，装饰也颇具艺术性，总之不像建档立卡户。
“这是实木家具啊，挺不错，是房东家的吗？”老师问。
“不是，我带来的。”女家长笑吟吟地说。
“我觉得比我有钱哈！我看人家书架上还摆着古董一样的东西”领导出来后小声感慨道。
贫困户怎么评的谁也不清楚，但不管怎样，我们希望孩子都有温馨的家。
形式走完，各自交差。次日学校公号发出来的文章，赞歌嘹亮。
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