今天写完了3000字但是还是有一个小细节没有写，在侯老师的公开课上，当给一言出示“筷子”他不认识的时候，前排的涵张开嘴巴轻声说着“筷子”，“筷子”并不断地重复着，直到老师出示了一张带图的提示，一言完成认读之后，涵才转过头忙自己的学习。后面当老师出示“碗”，一言不认识的时候，涵又是像刚刚一样的表现，看着他的样子，我好想笑，是发自内心的、带着欣慰的笑，是被涵可爱到的笑。
这个班级的孩子在父母的培养及老师的教导下，在认知方面都很不错，课堂上也可以明显看出侯老师对不同的孩子进行的分层教学，不仅如此，她还为有需要的孩子提供了不同的学习支持，所以在课堂上我们可以看到每个孩子都在认真第参与在学习中。
孩子们的外显表现就是他们的心理活动的呈现，虽然他们在日常的学习生活中有很多不一样的“癖好”，但是也有着和同龄人一样的窃喜、荣誉感、挫败感，也会急切、喜悦、沮丧。我们对特殊孩子除了要有特殊的关爱之外，对他们的要求还要和对普通小朋友一样，不能因孩子的障碍降低要求，也不能纵容他们不当的行为，因为他们知道自己需要什么，他们会揣测照顾者的心理，一旦他们发现你的弱点的时候，也会有自己的小心思。
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本文标题：一视同仁，严格要求
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