我们在教孩子的时候，经常会犯一个错误——不能接受孩子用笨办法。
比如一年级的题目：
在（ ）里填入相同的数。
（ ）+ 5 = 19 -（ ）
这个题目，我们在教孩子的时候，很多家长会用初中解方程移项的方法，
2（ ）=14，所以（ ）里填7。
但是怎么跟孩子讲呢？毕竟这出现在一年级的试卷上。
这个题其实很多孩子可以做出来，他们是怎么做的呢？
试！
先填1，发现不行，那2行不行呢，也不行，但是填2，=两边的结果更接近一些了。
就这样边试边观察，也许多做几题，孩子自己也能总结出来，就是用两个数的差，分成两半。
我们在教孩子的时候，一定要考虑到这个阶段，孩子的认知发展水平，对于小学低年级的孩子来说，观察、尝试都是的非常好的方法。
当然，允许孩子用笨办法，有时候不仅仅是因为认知水平，而是孩子要有这个必要的试错过程。
比如：1支雪糕10元，买5送1，请问20个小朋友，每人1支雪糕，最少需要多少钱？
这个题目，如果让孩子们自己先做，基本是这样的：
20➗5=4组，买4组，送了4支，一共有24支，多了。
那就少买一组，买3组，送3支，一共有18支，不够。
差的2支就单独买吧。
这个思考过程，其实也是试的过程，孩子们会觉得很复杂，如果是一个解答题，会不知道怎么写过程。
这类买几送几的题目，其实有一个简单的方法，就是打包成一个组合装。
买5送1，也就是6支50元。
先买组合装，不够的再单独买。
20➗6=3组······2支
3✖️50+2✖️10=170元
当孩子们经历了上面的笨办法以后，他就更能明白下面这个方法巧在哪里。而如果我们直接告诉孩子这个方法，他可能觉得我为什么要这么做呢？
为什么很多人说培训班教的都是套路，孩子不求甚解呢？
很多时候，可能就是缺少了这个让孩子自己尝试、自己思考的过程。
请允许和接纳孩子用笨办法，经过这个过程，孩子才能更好地理解和运用巧办法。
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