用正确的方法做正确的事

案例一：

小外甥预习六年级下册数学，第五章《基本平面图形》的第二节是《比较线段长短》，内容有尺规作图。

小外甥先预习，然后做后面的练习题，全程没有用到圆规。

我检查时，很无语。

学习的基本学具没有，可以问问我家有没有，可以回自己家找，两家如果都没有，还可以去商店买。她竟然只字不提。

这是怎么回事？哪个环节出现了问题？我们赶紧与她沟通，让她养成重视学具，并且有问题及时沟通的习惯。

用正确的方法做正确的事，这个理念是必须树立在她心中的。

案例二：

有位家长让我给初一的孩子做学习咨询，我给孩子出了五道数学应用题，发现这个孩子一遇到难题就退缩，我鼓励他，耐心陪伴，一起分析题目，他最后都做对了，但我发现他几乎没有愉悦感。

与家长交流，这位家长说自己脾气不好，孩子就应该做对，做不好就生气训斥，做对是应该的。原来如此！

家长陪伴孩子也需要用正确的方法做正确的事，做错了及时鼓励，一起分析错误点，把错误当成资源。做对了就及时正向反馈，给孩子积极美好的情感，让孩子在学习时体会到成就感和愉悦感。

案例三：

今晚小外甥要写作文，题目是《生活真美好》。

小外甥的前面两篇寒假作文都是女儿帮忙，这次她习惯地去找姐姐提词，我及时制止，“不管写得怎样，自己写！”

过了一会儿，听小外甥在和姐姐嘀咕，这是还没有开始？

我正在检查她的数学作业，于是让她到我跟前写。她说“等等，我在找资料！”

我严肃起来，“不要找资料了！就用自己大脑里的生活素材，那就是最好的作文。”

小外甥从八点十分写到九点十分，正好一个小时写完了，她长出一口气，说：“我尽力了！”

哈哈！趁她休息，我浏览一遍，改动了几个错别字，修改了结尾，然后叫过来，郑重对她说：“写得可以，誊写到作文本上吧！”

小外甥如释重负。

其实，她的作文语言还很粗糙，需要打磨。先完成，再完美，保护好她写作文的自信更重要。

我对小外甥说，作文就在生活里，平日多用心，把一些事情及时记录下来，积累素材。还可以用语音写作，提高效率。

假期作文，题目早早知道了，要提前思考，一旦有了灵感，马上就写。

不能平日啥也不管，到交作业时现想，生拉硬拽，增加痛苦。

用正确的方法做正确的事，写作文更是如此。