蒙氏教育3

我正目不转睛地看着那4个小女孩，她们现在终于惬意而悠闲地吃完了午餐，开始为其他孩子准备餐桌了。她们的年龄也就在4岁半到5岁之间，以这样的年龄，我认为她们连最简单的运算题也无法解答，更别提在无人监督的情况下为另外20多个孩子准备午餐了。她们不慌不忙地做着事，甚至以我的耐心看上去，她们的动作缓慢得简直让我难以忍受。她们不时地停下来做冗长的交谈，以便确定和纠正放置刀、叉、勺、盘和餐巾的正确位置。尽管我饶有兴趣地想看看接下来会发生什么，而且开始对学校教育的良苦用心有所了解，但我一辈子养成的对“行必果”之重要性的过度强调的习惯，又使我有了与面对解纽扣的小男孩时同样的刻意抑制的冲动，那就是从她们那稚嫩的小手中一把抓过物品，然后将它们摆放在桌上的恰当位置上。

不过随后我注意到，闹钟显示的时间才11点多一点，很显然，学校是有意这样安排的，以便做什么事都不赶速度。

“不赶速度”，这句话很奇怪地敲击着我的内心，并且吸引了我的注意力。我又怀着惊讶而敬畏的态度认真反思着这句话，就像第一次听见一样。“不赶速度”，似乎只有这样才能体味时间的永恒。

接着我又开始扪心自问：为什么在我自己和我孩子的生活中，永远都需要匆匆忙忙地做事？确实有这个必要吗？我们那么匆忙的目的是什么？我想起自己曾经嘲笑那些走马观花般的参观者，他们急急地进入西斯廷大教堂，仅为了匆匆瞥一眼教堂天花板上绘制的绘画天才毕其终生之力奉献的杰作；随后，他们又像三级跳那样，飞奔着去看拉斐尔的画展。我焦虑地想：自己是不是也在草率地催促着自家的孩子，用走马观花式的方式走完人生之路，而不是真正地在培养他们。我还想到：如果在我的家庭里采取蒙氏教育法，最终受益的肯定不仅仅是孩子。