Lacy和Zoe的工作坊非常棒，带我们体验了3D科学探究课的全流程。
我在结束后进一步问Lacy，how to deliver the crosscutting concept to kids. 她说具体看什么概念，引导去观察，去观察，去提问，去思考就可以。不是需要说的多清楚，更多是思维能力的自主构建和迁移。
她厉害的地方还在于从一个很小的点，先是延申思考，然后从一个确定的角度切入，猜想、实验，观察，思考，举证，建模，而他们从来不给正确答案。这些操作并不是老师们不懂，老师要非常懂，比如杨柳，杨柳背后的关键原理和概念，包括密度和盐度。他们选取了能够模拟实际情况的实验，引发学生的思考，对基础概念有认知。所以，学科知识对于老师老说极其关键。老师要基于原理去结合大问题，结合有趣、与生活有连接的实际情景。然后还要回到大问题，思考人类的未来。老师如果有这样的格局真是不得了。
可以从国外的网站多学习一下NGSS的项目案例，同时，我们需要搞定一个项目主题如何激发孩子的兴趣。
她们工作坊给出的课程都是高度结构化的，每个环节设计的部分非常多，需要把几多的学科融合，但是核心的大问题更倾向于学科内的PBL。理科、功课和文科的针对性很明确。HTH是完全项目授课，所以如果还想把学科扎实，他们用项目的方式激发学生主动性，用更多的时间研究课题，更主动参与实习，更积极学习职业所需的知识，所以成绩也更好，升学率更好，学习的成果是显性的，这种情况把教育这件延时反馈的事情给做好了。这的确是是更好的学习方式，对一家机构而言更是如此。如果每一次，我们能把更多成果加以展示，会有更好的回馈和忠诚度，家长作为付费者，也自然更满意。
我一度在想我们做机构的有多难，但是这件事真的很有挑战。而且让我任职了这么多如此可爱的人，我还真想投入一生来做，感觉可能很有成就感。
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