“诗是流动的画，画是静止的诗”，描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。常见的提问方式是：“某诗描绘了怎样的景色”“用自己的话，描绘某一句（联）所展现的画面”。
学生做这类题存在的误区是欠缺想象，将描绘画面的题答成了诗句翻译，没有进入诗歌所设计的意境，没有化身为作者，体悟作者的所见所感。
校园的花
我们还是做两道题吧。
1.请你展开想象，描绘潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。（原诗为王湾《次北固山下》）
解析：本题考查描绘诗歌画面的能力。解答时，可根据诗句描述的画面，先想象“潮平”“风正”的情景以及“两岸阔”“一帆悬”的态势，然后加以描述并进行润色和加工，最后用优美的言辞将其叙述出来。
答案示例：春潮上涨，江水与两岸齐平，江面更显宽阔；船行江中，春风吹拂，船帆高挂，船行平稳而轻快。
2.请描述秦观《行香子》“小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。”所展现的画面。
解析：本题考查诗句的理解与画面的描述。解答本题，首先理解句子的意思，然后抓住诗句描写的意象：小园、桃花、李花、菜花，以及意象的特征：收尽春光、红、白、黄，再加入自己的联想，用形象的语言描绘出来即可。
答案示例：园子虽小，但春光无限。放眼望去，百花斗艳，桃花红艳如霞，李花洁白如雪，黄灿灿的菜花像铺开的锦缎。
解答画面描述题，要从以下四步入手：
第一步，在整体感知诗意、理解诗歌内容的基础上，找出所要描绘画面范围的意象（要找全）。如“潮平两岸阔，风正一帆悬”的意象有潮、江、岸、风、帆；“小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。”的意象是小园、桃花、李花、菜花等。
第二步，根据意象特征，为意象添加恰当的修饰语，并连词成句。如“潮平两岸阔，风正一帆悬”意象添加修饰语分别为春潮、江水、两岸、春风、船帆等。
第三步，展开联想和想象，用生动、富有艺术感的语言描绘画面（注意要忠于原诗内容）。
第四步，必要时还要揭示诗人所要表达的思想感情，做到“境与情合”。
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