20211226（静心而论1071）：
该不该立规矩（五）
现在两岁零八个多月的小团子，说话吐字清哳，连词成句，还时不时给来一句“金句”，比同龄孩子相比，表达能力明显有些优势。
小团子在八个月大的时候，就开始丫丫学语了，“妈妈”，爸爸的名字叫的特别清楚，过了一段时间，爷爷奶奶，就连人称不好发音的“姑姑”，她都会叫；转眼到了一岁半左右，她能说出整个一句话，并且能表达一个完整的意思，与大人能进行正常的交流；能说出两家（我们家和她外婆家）十几口人的姓名；不知道她什么时候学会了能背好长一段“三字经”；看见家里看过的哪本书，能直接说出书名，并且还能记住里边的人或动物的名字……
这时候，发现她开始对书本有兴趣时，我们就有意引导她看书，有时是她自己翻着看，有时是央求大人“讲讲”，在不知不觉中，小小的孩子脑瓜里已经储存了一些知识，现在只要看见家里她经常看的那些书，就会自己说出里边的大致内容，常常一边看书，一边自言自语的讲着故事，并且还带着里边的词语；像她妈妈给买的绘本《老鼠英雄约瑟西》，这样拗口的书名，她都能说得特别溜口；还有《月亮彩蛋》《七个小野人》《三只小猪》……等等，她能复述一遍里边的简单内容；当然我们给她讲的时候，也是有选择性的讲，有些不适合她这么小的孩子看，就会一笔带过，反正她又不认识字，我们会用简单易懂的语句来给她讲。
在她很小的时候，喜欢撕纸、撕书，我们就给她买了好多书，就是那种薄薄的几页纸，一套几十本的那种，买了两套，目的是想给她营造一种学习看书的氛围，有时撕了就撕了，反正是一小本中间有几个故事；但买回来的这些成套的书中，有一些内容晦涩难懂，不适合小孩子们看的，我们就会挑出来扔掉一部分；让她接触的都是积极健康向上的内容，这是在孩子学习、接触知识的过程中，也应该立下的规矩，让她在幼小的心灵之中，有选择性的接受，而不是囫囵吞枣一把抓。
现在小团子只要是去有小朋友的家里玩，都要先把人家的小书架上的书翻腾一遍，管她看懂看不懂的，反正装模作样的挺像那回事儿，而后再去玩玩具。
孩子现在已经对书有了很大的兴趣，下一步就是要精心教她把看过的书自己整理整齐，这也是该给孩子立下的规矩。
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