01
三岁看老
中国有句老话，叫做“三岁看老”。
说的就是一个孩子3岁的时候是个什么样子，大抵未来也不会相差太多。
这句话，我一直觉得非常有道理。2016年创业以来，我越发觉得，真正影响一个人未来发展潜能的，30%看学科水平；70%靠家庭。
一个家庭包含的可就太多了，亦或者是行为习惯，亦或者是道德基准。
这里面，思维方式是我认为最最重要的。
注意了，进化思维方式才是我们努力读书的本质目的。
而有的人，可能读书期间没什么成绩，但是出社会后居然大变样，回到村里别人都不敢相信。这种逆袭，一般人看来，是运气。我猜，这种极少比例的存在，也暗藏着你所看不到之处的血与泪的洗礼，思维的变迁本身就伴随着成就的显露，到底是哪一个更可能跑到前面被察觉呢？
这事，不好说。
无论如何，我们都要明白一个道理——任何一个人，只有靠改变思维方式，才能获得生活上质的飞跃。
而天底下最难的，偏偏就是自己不知道自己哪里需要变，该怎么变。
所以，到底如何提升这方面的认知呢？问题来了，什么是认知？
我认为，认知就是“判断能力”。
我给你举个例子：
下午6点驱车回家，高德地图给了你两条路，一条满是红的路线，优势是距离短，劣势是塞车；
另一条路是距离远2公里。但是全程没有红绿灯，也不塞车。
你如何选择？
有的人会说，当然选不塞的路线呀，就多2公里，也不会多多少油钱。
另一部分人说，选择距离近的，因为万一待会我到那里的时候不塞了呢？
如果是我来选择，我会先依据所在城市、道路常态、沿途店铺等多角度来为自己做选择。
比如深圳的高峰期塞车，和武汉的高峰期，那简直就是一个天一个地。
我在武汉的时候，从武昌到汉口，20公里得起码开1个半小时车；而深圳人口中常常抱怨的塞车，20公里可能就40来分钟的事。
所以，我想到的第一个问题：看到红就一定是“错误路线”吗？
首先不要让自己先入为主的有一些定势思维。这种思维习惯的培养，直接通过生活中各种小事操练；
第二个问题：多出来的2公里路程，按照目前6点这个时间的这条路，会不会还不如我“塞”回去的快？
你看，你会发现，每个人的思维方式都不同。而我们无论是读书期间的学习目的，还是进入社会后的学习目的，都是在塑造我们健全的思维方式。这，才是人一生所在追求的。
02
存在即合理
客观唯心主义的理论：存在即合理。
这句话是我大概小学一二年级的时候，我的父亲就常常跟我讲的。但是却花了我二十多年去悟。
存在的事情，有好有坏，但是游走在道德伦理准则范围内的存在，到底包含了哪些不包含哪些呢？
这句话，并不是在教我们变坏。
我常常把它理解为，我们要打破思维的僵局。
就好像我从来不喜欢用带格子的笔记本一样。(哦，不。我基本上不用笔记本。)
作为一个火象星座，我从来就是想到立马就做。所以笔记，不是应该做到书上最方便快捷吗？更何况，还能少背一本书。
我不做笔记这件事，在很多“勤奋份子”看来，就是不够努力的标志。
可是，往往没有脑子的人才会把“不用笔记本”作为武器来攻击一部分真正会学习的人。
我大学时期常常在想，我的室友会不会觉得我是个奇葩是个另类？
每天根本就看不到我人，好像课余生异常精彩，又是组乐队，又是参加国标队，又是给同学的歌唱比赛拉票，看起来就是个忙碌的不咋花时间学习的“风云人物”。
可偏偏这个人，一个月的时间能够把专业八级词汇背上个8遍，考专业八级的同时还把日语二级也给考过了（日语5级最低，1级最高）。
所以，从读书时期我就明白了。很多人，是看不懂另外那一波人的。
因为思维方式，深藏在脑海中，如果我不说出来，谁会知道我的想法呢？
所以，这大概就是我觉得教育这件事的可爱之处。
这也注定了，我的课，其实就是在把我的思维模型思维方式，用非常准确的语言，传达给我的学生。我深引以为傲。
教育的区别，是教育工作者的区别。是父母的区别，是老师的区别。父母和老师，起码有一方有更高的纬度，那么都能培养出优秀的孩子。
今天的日记，就写到这。你们有什么想说的，也可以在评论区跟我互动哦~
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