家庭教育指导师笔记

时间：2019.8.2-8.4

地址：中国天津

讲师：袁民

Day1

1. 家庭教育指导师与心理咨询师的区别

家庭教育指导师 心理咨询师

孩子出现问题找你的时候没有办法针对未来给出方案、抓案主痛点 问题出现后个人案主针对过去，陪伴、哭诉

对有心理问题的，建议他去医院，我们不是心理治疗师，没有治疗权、处方权，我们是辅助辅导，明确我们的底线和界限。指导师的主要职责是对案主锦上添花。

不接有抑郁症的孩子。

2. 学会“共情”

（1）跟案主“同频”，同频的过程学会抽离（分析的时候）+同频结合

（2）方向把控：孩子问题的解决方向（家长、家庭）

（3）解决对象：谁来咨询，就找谁的问题

（4）出现问题每个人都有责任，焦点在有意愿度的人身上，有意愿度才有效果

3. 把名声看得比钱更重要，要维护自己的名声。

4. 如何让案主看见自己的问题？

人都有防御的本能，学习“先跟后带”的能力

案例：初中生辞班长，导致辍学

先跟案主情绪，后带“让案主换位思考”

Q1：是老师真的对孩子不好，还是孩子感觉不好？

Q2：是，老师确实有问题，但老师咱也管不了，咱只能管咱自己

5. 做个案过程中的注意事项：

（1）座位：指导师在右，案主在左

（2）适当打断案主，不要快速解决问题，不要直接告诉案主“怎么做”。中间多问“为什么？”“是什么？”厘清“事实”和“演绎”

（3）打破案主“局限性信念”，把问题引到案主身上

（4）让案主自己找答案，不要追给案主答案

（5）说什么不重要，重要的是：怎么说？

（6）个案：一次只做一点问题

6. 信念系统=信念+价值观+规条

对案主不要打破砂锅问到底

不要随便挖别人，要挖就要有能力埋

7. 多数人结婚，是因为孤独，不是因为爱

（1）什么是爱？

需要：了解别人的需要，并满足

想要：来自童年的缺失，不满足的期待

爱是一种负担？

童年时的缺失—以为是“爱”

8. 错误的行为没有及时制止就是“鼓励”，好的行为没有及时表扬就是“打击”和“惩罚”。

孩子需要他律，自由是有前提的，不能突破底限

9. 为什么共请不了？

（1）活在当下，全身心的陪伴对方

（2）充满好奇

（3）回归本质

（4）同理心

*你以为你以为的就是你以为的吗？

10. 指导师把自己当傻子/白纸，经常问：

（1）你说的这个什么意思呀？

（2）你能多说一点吗？

（3）你可不可以举个例子呀？

11. 讨论观点容易起冲突，观点是评判；表达感受没有问题。

12. 记住升米恩，斗米仇——能量守恒；不要给人亏欠感。

13. 如何做智慧型父母？

（1）建立和谐氛围

（2）目标导向：如何实现目标导向

（3）探索实现的途径和方法

（4）选择

（5）行动和承诺

14. 为什么要把咨询者“不要的”调整成“要的”

（1）把焦点放在我要的地方

（2）把焦点放在正面的地方

（3）分清楚“问题”和“行为”孩子为什么要用这样的行为来解决他碰到的问题？这才是问题

一般原因：跟父母断链接——跟父母无交流沟通——一开始求助过，无效，导致二次伤害

发现问题背后的真实原因

所有问题都是关系的问题——沟通

引导咨询者跟孩子沟通

咨询师给自己留余地，不要把话说死

15. 一定不要给案主方法，给了方法要承担责任，引导案主自己找到方法

16. 探讨实现的途径和方法

（1）从过去的经验中找方法（失败的、成功的）

（2）找专家、榜样

（3）换位思考

（4）问更多的可能性（想想呗、还有吗、很好，继续、我知道没有了，假如还有的话，会是什么呢？）

17. 语言魔方

（1）多问开放式问题

（2）思考方向：想法+感受；时间方向：过去/现在/未来

eg：你过去这样做，你是怎么想的？过去你这样做，你知道我是怎么想的？过去你这样做，你知道爷爷奶奶是怎么想的吗？

避免讲道理

18. 智慧型父母的效果

（1）让孩子参与到思考过程中

（2）孩子有机会思考自己在做什么以及为什么做

（3）增加孩子的选择、能量

（4）让孩子负责

（5）可以落实到行动

19. 驱动孩子做事的动力是什么？

好处/想法

20. 检查我们的想法，避免给孩子下思想病毒，让孩子深受其害

（1）无助：别人有，我没有

（2）无望：我们都没有

（3）无价值：我有这些，但我不值得拥有

造成无价值的原因：爱的缺失、遗弃、有条件的爱、贴负面标签、控制

21. 可以经常跟孩子说的3句话

（1）你一定行

（2）可以，你一定有方法

（3）你值得

22.希望孩子成为什么样的人，就说他是什么样的人

23.优秀人物：崔安之、郝广才（改变世界一点点）

真正促动别人做事的动力，更大的是为别人，而不是为自己