近段很是迷茫。
感觉干什么都是无厘头的。
莫名的被“困”在这个地方，心情不似之前的开朗，多了些许无奈。
01.
yi情当前，要求所有老师和学生不得离校。
可是，每天回家的孩子还是有那么几个，说不通的家长，电话打到总校来“我们孩子必须回家。”就这样这个孩子没有在学校住过一天。很是糟糕，这样几个孩子还是多数，孩子就这样“高调”的回家了。
家属院的老师每天按时从小门回去，必须挂着门卡，好吧，老师们一个个的挂起来的门卡，那是一道从学校到外面的大道。
因为一旦出了小门，“外面”就不受约束啦。从家属院的大门可以随意出去啊。
只留下我们这种家属院没有房子的老师，只能“蜗居”在校，学校学校大门我们不能出去，家属院家属院小门我们过不了，只能在这个地方一直呆着。
如果没有孩子还是可以克服的，但是有孩子在外，却一周不能见面，孩子的成长该是缺失了多少啊！
在yi情当前，都是可以克服自己的困难，可是，在同一方土地上，却有两种不同的结果，这种状况很是尴尬。
很多教师很是不平衡，这样的平衡从哪里来呢？该用什么来安慰自己呢？
很多老师没有办法，这种状况很是尴尬。
如果是“一刀切”，所有人都不得离校，不管是家属院还是校门口，非必要不外出，还是可以理解的，可是这是两种状况啊？
02.
“明天我们进行写字比赛，每个班级的1/5，抄写两首古诗。”
在一年级哪有古诗是要求全部背诵会抄写的呢？
这些字该怎么样写？我们不得而知，我们该怎么办呢？
孩子们很是期待这次的比赛，写字是其次，主要是因为想要奖状，但是我也不揭穿孩子们的小心思，直接顺着他们来说，好不容易有乐意学的状态，谁管他起因是什么？更何况这是一个好的起因。
孩子们一心期待的比赛，而我们连基本都操作步骤都不知道，我不知道该怎么办？怎么来解决这样的状态。
只能让去比赛的孩子熟练书写这首古诗，让没有能够去参加比赛的同学在教室书写。
其实，以往没有参加比赛的学生，还会在教室写一遍，但是这次这个书写也省去了。
可见，这次写字比赛多么留于形式啊。
老师们一头雾水，孩子们鼓起劲儿子，这下，该用什么样的状态啊？
给我的启示，无活动不策划，有活动真正把他落实下去，让学生感觉到这次活动的目的，起因，以及真正让孩子感受到这次活动对孩子们真正有益的状况。
无活动不策划，真正为孩子的长远发展而考虑，为孩子的真正发展起促进作用。
让老师、让学生、让方法真正有用武之地，真正把内容落实到实处。让学生享受快乐的童年，享受乐学、爱学以及学好的学习处境，真正促进学生的全面发展！
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