有智慧的人，总是让人仰望、佩服。很多时候，我们不禁想问，都是同龄人，他们是怎么提升自己的智慧的？有没有什么路径和方法可以参考？还真有，要不怎么说读书有用呢！
不过，说答案之前，我们先来看一个故事：2006年12月26日，10岁的英国女孩蒂莉·史密斯正在普吉岛海滩漫步，“突然看见海水开始冒泡，泡沫发出滋滋声，就像煎锅一样，海水在涌来，但不再退去”。她一下就认出，这是海啸要来了，赶紧告诉人们，最终挽救了大约100名在海滩上的人。
小女孩用她的智慧，实现了自救和他救。说实话，很多成年人都未必有小女孩这智慧、这判断力。按理说，小女孩这么小，智慧从哪来的呢？换句话说，是不是年龄越小，智慧越少？年龄越大，智慧越多呢？
北大国家发展研究院的陈春花教授，在《价值共生》中说：“智慧与年龄没有直接关联，千万不要认为年长的人就有智慧，重要的是，能否把信息转化为知识，并在行动中运用知识。”
一个10岁的孩子之所以能救人，就是因为她掌握了与海啸有关的知识，然后转化为她个人的知识，所以当看到相关现象，她能马上知道海啸即将到来。这个过程跟年龄大小没关系，跟知识转化有关系。
01、年龄越大，智慧不一定提升
什么是智慧？它是一种运用知识、经验、理解、常识和洞见进行思考和行动的能力，它首先与一个人的智力有关。要看智慧的发展趋势，我们先来看智力的发展趋势。
心理学领域有个卡特尔智力理论，把人的智力分为两类：流体智力和晶体智力。
通俗点说，流体智力指信息加工、问题解决的能力，侧重在记忆和推理层面，跟一个人的先天禀赋有关；它的发展趋势是先升后降，20岁前迅速上升，30岁后开始下降。
而晶体智力，指掌握社会文化经验而获得的智力，侧重在知识层面，跟一个人的后天学习有关；它的发展趋势是一直上升，但25岁前快速上升，25岁后上升缓慢。
从这张图综合来看，我们可以得出，一个人的智力发展，并没有随着年龄的增长而增加很多，一般在中年时期，智力就慢慢达到一种偏稳定的状态，相应的，用智力来处理事物的能力也就是智慧，相当于停止上升了，甚至是边际递减的。
也就是说，从这个曲线来看，单纯靠年龄增长来提升智慧是不现实的。
那我们有没有可能摆脱这个曲线呢？如果我们能找到一种方法，主动系统地提高我们的智慧，那么曲线就会向等于或大于两个轴之间的对角线方向转变。这种转变可能一开始并不起眼，但长期坚持，假以时日，增长会变成指数级别，越来越远超普通人水平。
这种增长来源于哪里？读书？工作？生活？结交智慧的朋友？这些都有利于智慧的提升，但问题是不系统。我们要找的是一套系统提升智慧的方法论，在学习这套方法论之前，我们有必要先了解一下，智慧生成的路径。
02、智慧生成的路径：知识流动链
陈教授的《价值共生》这本书，真是让我捕获了很多新知，她在这本书里，向我们展示了智慧生成的过程，也就是一条知识流动链：
也就是说，形成智慧的知识流动链，需要先有数据，就是那些客观的、没有加工过的事实；数据经过加工后，变成信息；信息经过辨别、判断，形成个人的相关知识，这是一个认知的过程；最后，把知识运用到行动当中，就形成了智慧，智慧是在运用知识之后才产生的。
反过来也可以说，拥有智慧的人，会充分获取数据，将其加工为信息，形成认知并落实到行动中，这就是一条完整的知识流动链。
从这个过程我们可以了解到，智慧的生成是一个过程，它不是知识，更不是数据或信息；而且，智慧的个人化色彩比较强，因为智慧在生成过程中所需的知识，最重要的特征就是：个人化。
陈教授强调：检验知识最简单的方法就是，你能否把别人的信息和知识变成自己的。当知识成为个人的个体知识，个人再将其形式化，最后指导行为，个人就成了拥有智慧的个体。
了解完智慧的生成过程，我们就来到最根本的步骤：如何系统提升自己的智慧。
03、三步法系统提升你的智慧
周岭在《认知觉醒》里，指出过一个系统深度学习之道，主要有3个核心步骤：
1) 获取高质量的知识，就是学习；
2) 深度缝接新知识，就是关联；
3) 输出成果去教授，就是运用。
我们想系统提升自己的智慧，核心其实也离不开这三个步骤，对照前面陈教授指出的知识流动链，我们就得出一个系统提升智慧的三步法：学习、关联、运用。
1、学习
数字化时代，学习已不仅仅局限于埋头苦读+写作，我们要更高层次地看待学习，要系统地运用现有知识去创新知识。这其中，关键要做到以下三点：
1）融会贯通
陈教授在《价值共生》中说，在一个巨变的环境里，学习本身就是不断融入环境，这是一个融会贯通的过程，这个过程需要完成4小步：
i. 学会“界定问题”而非仅仅“解决问题”。要学会站在一定高度，在纷繁复杂的环境下，识别真问题、理解本质变化，如果陷入解决问题的困境中，问题就会层出不穷，导致我们疲于应付，丧失了真正发展的可能性。
ii. 对“特定问题”进行系统分析。特定问题对成长发展具有关键作用，只有对其展开系统分析，才可以找到关键问题的解决方案。
iii. 形成一套方法论。针对单次的特定问题，形成整体认知、行动方案，将其沉淀为方法论，为以后更好地应用。
iv. 正视所谓的“无知”问题。数字化时代，对于个体的最大挑战是未知远大于已知，过去的经验无法帮我们走向未来，我们要正视这个问题，才会要求自己学习新知识，同时，也能开放自己，与其他人合作，借助合作获得新知识。
2）终生学习
学习的第二点，就是要保持终生学习。终生学习既指时间跨度，又指学习能力。
陈教授在《价值共生》里，把知识分为两种：存量知识与动态知识，未来一定需要两种知识并存，两种知识也是需要我们终生学习的。
存量知识指我们运用自己的学习能力，获得已有的知识内容；动态知识指在已有的知识内容基础之上，拓展这些知识并形成新的知识价值，然后运用到实践中去，它跟想象力、理解力有关。
3）突破自我极限
在学习的过程中，我们是在一个完全陌生的世界里，需要突破三个障碍：
i. 突破“自我”的障碍。不要过于深陷在自己的认知里，会阻挡与他人的合作，导致无法理解对方，无法正确处理与他人、与外界的关系。
ii. 突破“事实”的障碍。很多时候，我们以为的“事实”，其实并非事实。要知道，我们依赖于自己信仰的真理，但是信仰的真理与真理永远存在差距。
iii. 突破“经验”的障碍。经验虽然能帮我们解决很多问题，但要警惕的是，当经验不变而事物改变时，经验就成了绊脚石。
以上，我们就说完了系统提升智慧的第一步：学习。在学习的过程中，要注意关键的三点：融会贯通、终生学习、突破自我极限。接下来，我们来看第二步。
2、关联
这一步对应上面知识流动链里的由信息到认知的阶段，也就是鉴别、判断、理解知识、形成自己认知的阶段，那怎么形成自己的认知呢？
我们常常感觉学到了很多、很充实，但事实上，新知识并没有与我们已有的知识系统产生关联，只是在系统外游荡，时间长了就走丢了，最后我们什么都没记住。那如何才能把新知识变成自己的呢？答案就是关联，把别人的知识，拼接到自己的知识树上。
关联是学习的重要环节 周岭《认知觉醒》
实现关联的一个很好的方式，就是运用思维模型。
思维模型是对这个世界的简化模型，每个人脑子里都有一个自己的思维模型。打个比方，它可以是一棵树，也可以是一个大冰箱，根据每个人自己的想象。比如，如果是个大冰箱，每一层都放着你按自己标准分类好的东西，需要找哪样东西（知识点）时，直奔那一层就能找到。
著名投资人查理·芒格说：
“基本的、普世的智慧是什么？嗯，第一条规则是，如果你们只是记得一些孤立的事物，试图把它们硬凑起来，那么你们无法真正地理解任何东西。如果这些事物不在一个理论框架中相互联系，你们就无法把它们派上用场。
你们必须在头脑中拥有一些思维模式。有些学生试图死记硬背，以此来应付考试。他们在学校中是失败者，在生活中也是失败者。你必须把经验悬挂在头脑中的一个由许多思维模式组成的框架上。”
这个把新知识关联到已有的思维模型上的过程，就是思考，思考就是链接思维模型的过程。我们每天学习、工作和生活，会形成很多知识、概念、经验，适时把这些总结起来，建成自己的思维模型，是提升智慧的重要一环。
某种意义上，提升智慧的过程，就是不断建立新思维模型、链接老思维模型的过程。
说完了关联，接下来我们看系统提升智慧的第三步。
3、运用
运用就是指导行动、实践检验的过程，也是提升智慧的关键环节。
怎样才是真正拥有智慧？陈教授说，“被理解消化后，经实践验证的，才是有价值的知识，只有经过这一过程，人们才会真正拥有智慧。”
网络综艺《奇葩说》，很多人喜欢看，源于素人们输出的各种奇奇怪怪的观点。而每一期辩题，观众才不关心最终到底哪一队赢哪一队输，他们真正关心的是，听完某个辩手的发言，自己心里终于有了自己的答案，得出了自己的结论，这才是这个节目最有价值的地方。
陈教授说：“我们得出自己结论的过程，就是知识运用的过程。它作为一种支撑你的信念，增强着你的行动力。”
真正拥有知识就会知道，每个人都无法停留在已有的知识体系里，不敢停下来或放慢学习的脚步，每天都要学习和思考，否则，已有的知识就会变成经验，而知识一旦成为经验就可能就变成障碍。因为事物是不断变化的，经验只是对过去的验证。所以，运用也是一个动态的，不断循环的过程。
总结一下，我们要想系统提升自己的智慧，光靠长岁数是不行的，必须了解智慧生成的路径和过程，它是一个知识流动链，我们可以通过学习、关联和运用三个步骤来不断积累和提升自己的智慧，这三步每一步都很关键。
看完《价值共生》这本书，我的某些观念有所改变，我也有所成长，我把它们写下来，希望你看完这篇文章，也能有所收获，共同成长。
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