关于阅读兴趣
1、父母应该自己热爱阅读，然后影响而非要求孩子热爱阅读。这一点上我们家庭做的是不够的，虽然我很想用阅读来影响孩子，我也愿意静静的坐着读一读书，可是面对一个8岁一个4岁的孩子，很多情况是无法控制的。唯一能做的也就是陪孩子读书了。自己的阅读只能放到家庭以外的时间来进行。但是这无法影响孩子。
2、课外阅读应该在父母的引导下，让孩子选读他自己有兴趣的书。没有人愿意读自己不感兴趣的书。兴趣是驱动人阅读的唯一动力，所以不要家长帮孩子选书，让孩子自己选书即可。
3、阅读应该没有功利性、目的性，否则将会降低兴趣。阅读如同走路，如果带着目的性、功利性，心中所想是远方的目的地，而不是沿路的风景，等到了目的地，回首时，却不记得路上的风景了，而阅读欣赏风景的重要性远远大于到达终点。
4、不要因为孩子不热爱阅读就给孩子贴上不爱读书的标签。学生是发展中的人，他们有很大的可塑性和潜能，人也有终身学习性，目前不读也许只是触发热爱阅读的按钮还未开启，我们需要培养孩子终身学习的能力，总有一天他会找到自己的兴趣点开始阅读的，也许是30岁，也许是40岁。
5、要持续的亲子共读，无论孩子是否识字。亲子阅读是家长带着孩子看世界，是交流、互动、拉近关系的方式。
关于亲子共读：
1、时间：务必控制在9点30分之前，超过9点30分则只读日记、笑话、漫画、哲学（10分钟）。孩子上学之后作业量增加，如果孩子的速度和效率不能达到成人的要求的话，往往晚上几个小时的时间可能也就只能吃饭、完成作业和有限的玩一下，阅读时间变得比较奢侈了。再睡眠和阅读之间，需要寻找一种平衡点。
2、地点：避免在床上，因为孩子容易蹦跳、懒散的歪着，养成不好的习惯；选择一个书桌大家围着桌子读最好。大家都提倡睡前阅读，可是我认为睡前阅读最好是不要在床上，经过自己8年的亲身体会，床上阅读孩子没法集中注意力，他们不是疯闹就是像懒散的躺着。
3、氛围：播放轻音乐背景？
4、量力：30分钟，妈妈读20分钟，孩子读10分钟。按照2:1的原则，妈妈读2页，孩子读1页，或者妈妈读4页，孩子读2页；怎么引导？怎么示范阅读，那就从家长共读开始吧，如果孩子自己无法集中注意力阅读，那家长必须发挥领头、示范和引导作用。
5、定好每个周期（周或者月）要看的书，选择5本（短小篇幅故事、长篇、漫画、杂志、笑话、绘本）。不是每天必须读有用的书，有用无用没法界定，长篇大论的书读起来必然枯燥，可以多样化中和起来阅读，比如先读10分钟杂志、漫画或者笑话。再读10分钟长篇，再读10分钟短篇。多样化不会让人觉得疲惫。如果孩子被书中内容吸引，他也许会坚持一直看下去。
关于如何阅读
昨天晚上我问孩子：你觉得读书应该怎么读？
孩子说：一个字一个字仔细认真的读。
我说：不对
孩子说：一个词一个词的读。
我说：不对
孩子又说：一句话一句话的读
我又说：不对
然后我开始#@#￥@#￥和尚念经的说自己的观点。也不知道孩子听进去没，因为时间太晚了，我的目的就是说教了。
今天白天我想到这件事了，我突然意识到自己的巨大问题。
我把自己的观念，想强加给孩子，在孩子还没有什么认知情况下，去否定孩子，是一件极其错误的事情。
不过好在我认识到自己的错误了。后续还是有机会弥补的。
我想了下，其实孩子说的每句话，都是对的。
对于经典、需要细细品味的书，我们要逐字拼读。
对于需要了解情节、故事概要即可，我们逐句阅读，了解情节即可。
对于没有营养的书，放弃即可。
对于看看标题就知道内容的书，只需要读读标题、章节开头、结尾即可。
对于好书：快速阅读一遍；细细阅读一遍；重点记录一遍。
生活中谁是老师？谁是孩子？我觉得自己才是孩子，在教育领域，还只是刚刚出生的婴儿而已。
而面前活生生的孩子，反而是自己的老师。
该如何把这种阅读技巧告知孩子呢？嗯，得好好想想，最近在看蒙特梭利的书，我非常赞同的是对感觉的训练，感觉影响今后的观念，对于儿童的教育，更多的应该把实物和感觉联系在一起。所以关于阅读技巧，我决定用这种方法来告知孩子，要找几本不同的书，和孩子来演示讨论。
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