幼小的时候总想长大，觉得成长就是越来越好。随着年龄的增长到达青春期发现人的体力、精力都在一个极高的水平感觉成长就是保持活力。再后来过了三十岁，慢慢的发现体力以及精力已不比从前，感觉有时候事物的发展并不是一直向前也有早期、中期、晚期的阶段。
我生长在河南，高中那段时间是精力最充沛的时候，因为繁重的学习压力，中午基本上没有休息过，有时候晚上还会熬夜学习。终于考上了河南的一所大学才发现原来河南的考生都是那么的勤奋，原来大家都很少有中午休息过的。后来参加工作的几年看到公司的一些同事都有午休的习惯，一开始怎么也想不到，为什么中午要休息呢？这不是浪费时间吗？后来随着工作十年，午休已经成为一个不可抗拒的习惯，你永远都想不到你会变成曾经你觉得不可思议的那个自己。想到公司那些95后的小伙伴精力那么好，总让人感叹年轻真好！
我从事的是教育工作，做儿童言语治疗。由于各方面的原因很多小朋友到了开口的年纪仍然不能讲话，这让很多家长感觉很焦虑。我们在儿童言语干预的过程中会收获很多家长的认可和感谢，有时候也会面对家长的压力，比如小朋友已经上了一段时间的课为什么进步没有那么明显，莫某小朋友为什么进步那么快呢？这些天听了老师的儿童发展心理学，心理想若是很多家长朋友也听过老师的课就好了。我们知道人的发展是毕生的发展有获得、有损失、有不平衡。个体与个体之间存在着发展的不平衡，所以越来越感觉到现在的教育制度在一定程度上对某些小朋友不公平。比如8月出生的小朋友和十月份出生的小朋友在生理上就存在很大的差异。在我们国家9月份入学，那么8月份出生的小朋友就比去年10月份出生的小朋友基本上小了10个月，十个月的差异也会在小朋友的身高、生理上有很大的差异。无疑，十月出生的小朋友比八月份出生的小朋友因为教育制度的原因就具备了先发的优势。可以料想这种先发优势在以后的人生中会积累多少的价值。小朋友一开始因为身体、年龄的优势会成为小朋友更好运气的助推器，这就像飞轮一开始旋转的时候，没有那么快但是每一次助推都会让它转速越来越快。很多老师评职称会更加在意学习好的那一波人，这样在自证预言下，那些学习好的小朋友会积累越来越多的优势。期待中国的教育改革能更多的个性化的教育，根据每个孩子的能力去设置课程难度，而不是一刀切。很喜欢老师的那句话”我们曾经是孩子，但孩子不曾是我们！“做称职的父母”静待花开，深度陪伴“做合格的老师”因材施教，理解同情“。
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