这个题目，不是我的原创。

我自己是取不出来这么带有霸气味道的题目，我取的题目，都比较小家子气。

看一下我当时和晓霞院长沟通的场景：

我的题目是：写作之“米”何处来

晓霞院长规定了这个题目，她说这个题目简单粗暴。我只能接受，接受的原因是我是一个简单但不粗暴的人。

出了一本书，于我而言，其实是没有什么变化。因为我是一个“低调”的人，你们看见这个“低调”了吗？于外界而言，我是一种躲的状态。我不会夸人，更不会自夸。每次参加文质老师组织的活动，他们的各种夸会让我变得很不好意思。好吧，言归正传，出版一本书对我来说到底意味着什么，我有什么样的感悟呢？

01“日积月累”的写作意义

三个关键词：

坚持——无论你感觉写作多寂寞难耐，你都要坚持写下去。

真正的写作者是寂寞的，但也是最富有的。我每天最幸福的时刻，就是吃了晚饭后，打开电脑，一个人安静的写作。

习惯——要写好的唯一办法就是强迫自己保证每天都写。

坚持下去自然就成为习惯。其实，好的习惯都是强迫来的，不好的习惯不需要强迫，随意而安就能得到。今天王开东老师推出的公众文里《我何以日更一文》有这样一段关于《狂飙》主演张颂文的话：我的这二十多年，不是一晃而过的二十多年，在那些你看不见的地方，我从来没有沮丧过，我每一天都在吸收着，一个演员应该吸收的养分。

对话——早在你写下第一行文字前，精彩的对话就已经开始了。

每天的写作，更多的是和自己对话。有些文章看上去是在和他人对话，但最终还是在和自己对话。

02写作主题的凝练

这两天大家不断谈到这个话题：写作主题。文质老师和刀哥的分享，相信大家也有很多的收获。以前的写作，可能更多的是一种记录，但从去年开始，就进入了主题写作。

比如，桐下写吧共写的主题，可以看出我们更偏重于认知与觉醒类，当然，这些认知与觉醒类都需要观照当下。第八期：修己安人。这个主题至少可以让自己那一学期保持一种自觉修炼的状态，比如我说话嗓门大，音量又很高，说话又很快，于是，我会在教室后面贴一个标语：慢一点，低一些。第九期的写作主题是“信者无疆”，谈信仰，教育信仰，生活信仰，课堂信仰，聚焦信仰，其实是在厘清我们的价值观，也是一种修炼。第十期的主题是“力量”说，我们有力量源泉、女性的力量、学生给予我的力量等视角进行书写。每经历这样一次的写作，思想便会得到升华。这次参加教育写作研修班的老师，均来自我们的桐下写吧。我们由一群人的共写，变成了全国各地一个班的共写，并且也指向了最终的成果表达，这也是一种写作主题的凝练。

回到个人，我的写作主题有以下三个：

聚焦课堂（大单元教学、结构化教学、新课标……）：记录数学课堂，成为我的首选。特别是有新思想和方法注入的时候，比如关于大单元教学，我自己积累了四个单元的每一课时的课堂案例。

聚焦师生关系（特质生、潜力生、优生）：记录和学生相处的文章是第二重要的。这样的写作能促进师生关系的和谐。

聚焦教育教学观察进行思考（教师培训、教育理念等）：受钟杰老师的启发，要用多角度的多方面的去看待问题和解决问题，思想是开放的，善于发现问题，并能找出这些问题背后的根源，还适当做一些重建思考，这都是很好的专业路径。

03写作与师生关系

写作与师生关系，一定是大有关系的。

2020年时，教学六年级，我对班上每一位学生写一篇专属的文章，作为毕业礼物送给他们，这样的行为拉近了师生关系。记得当时有一位学生家长还把我对他孩子写的文章拿去当作小升初的推荐信。这当中，更多的是一些成绩平平的孩子，家长们会很感动，也会极大的鼓舞孩子们。

举几个例子吧。

一是刚刚转学走了的孩子。3月份在得知她要转学时，我专门写了一篇文章给她。直到上上周她真的离开，我又写了一篇。那天写完我发给她妈妈看，她妈妈如是回复我。播种美好是老师的份类之事。

再比如这学期我又增加了一个班的数学教学，这个班的孩子看上去风平浪静，其实是暗潮汹涌。于是，我就对他们说我要开展一个“慢慢发现你的好”系列活动，写了后我还要去读给他们听。这样一番操作下来，孩子们的表现就会好一些。

再比如我参加新网师的学习，读书或写作时，会和班里的孩子联系起来，发生一些改变。比如学习关于“信任”的内容，很多时候是处于假信任。后来，慢慢调整我的思维模式，我们之间的相处也就变得友好起来。

总而言之，写作与师生关系的构建，有密切的关系，有以下四个方面。

04写作朝向自己

其实，最终的写作都是朝向自己。朝向自己的生长。

思维：要写作，就必须时刻保持一种思考状态。敏锐的捕捉能力，表达能力，都需要锻炼。

行动：有了思考，就一定会去行动。这些行动，就是去执行你的冲动。正如文质老师所说，将所有的行动变成文案。只要遇到要发言的场合，我一般会有初稿。除非是现场评课，现场生成，其余场合的讲话，我都会提前思考，并将之写下来。上次开家长会，我也只是大概写了一些。结果有同事告诉我，每次只要开家长会，她必定会去看我的简书，看看有没有什么可以借鉴的，每次都能找到启发。

反思：行动之后有反思，复盘需要反思。我又会记录下来。比如开家长会，我的预设是如此，而实际又是另外的情况，我都会进行反思，争取下次做得更好一些。

迭代：下次更好，就是思维和行动的迭代。文质老师会说要及时升级你的版本，版本过低，你就是刀哥所说的那个“装醒”的人。

总之，出版一本书对我来说到底意味着什么呢？我想，我还是会如昨天文质老师所说：笨鸟先飞的优势不是先飞，而是一直在飞。我也记得文质老师对天才的解读：天才就是天天训练自己才能的人。所以，出版一本书之后，需要生出更多的智慧和表达，才会更加聪慧。

愿我们在以写为师的路上，走得更稳健。