当拿到《高度参与的课堂》这本书的时候，我以为这是一本理论性很强的书，在读完前两章之后，越发觉得这是一本可操作性非常强的一本书，教我们如何调动学生的课堂专注力，培养学生学习的动力。
前面的问题是这感兴趣吗？感觉如何？到第四章，他的题目是这重要吗？显然，如果学生不把课堂任务视为重要任务，那么他们的参与度就降低，或者根本不参与。
让我想到了教师在课堂上画重点，让学生知道这是一个很重要的一个章节或者内容，学生带着这种高度关注的状态来学习，同时，将课堂内容和学生的生活相联系，举行多种活动，也能提升学生的课堂专注力。在我的课堂上，我尝试着是让学生认识到最重要嘛，其中就是这样的习惯，习惯很重要，这样的书写习惯很重要，这样的一个对待学习的态度很重要。
因为将跟他的整个人生目标联系，也将会规划我们每个人的长远目标，那这个重要的内容，重要的习惯，重要的规矩和人生又相联系，那么如何来完成呢？你需要采用很多小步骤，采用很多的阶段训练来进行，可以这样说，是从本质上来激励学生去完成他一个一个阶段的目标。就比如说现在是三年级的学生书写钢笔字，认真书写，我已经多次强调从明年四年级的时候，我们都进行了网络阅卷，首先看的是卷面的干净整洁，你的这个钢笔字或者中性笔书写认真干净非常重要，这也是一个重要的内容。那么他的专注力也会很认真，然后接下来还有什么什么目标，比如说课外阅读的积累，还有我们这个课外非连续文本的阅读等等，我们把它列为某阶段一个目标，按阶段一个目标，一个一个去完成，这样孩子的学习专注力也得到了提升，学习习惯得到了培养，最重要的是学习成绩也得到了提高，一切都是因为专注力的训练。
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