中考的时候，考了个很好的分数。在区里的排名是第四，结果就来到了全市最好的高中读书，还因为这个分数来到了实验班里学习。想起第一个晚上的班级自我介绍会上，我说了自己比较喜欢文科，也喜欢理科，结果引来大家的欢笑。现在才明白，那时紧张吧，说话都有语病了。
实验班里的气氛就是一个字——静，两个字——学习。即使是下课了，也很少人出来聊聊天，透透气，活动活动筋骨，都呆在教室里，给人一种快要窒息的感觉。我通常都是出来透透气的，欣赏欣赏楼下植物园的景色。
植物园风景
实验班注定了就要这样子——一味的学习？？？心中无数个疑惑，连下课和其他人交流交流的时间都没有，还怎么去发现认识其他同学，增进和同学们之间的情谊？？？所以到现在表面看起来和实验班的感情还在，实际上已经不再联系，没有了联系。自然感情也就慢慢的淡了，慢慢的消失了。想起自己之前上高二高三有时还与高一的同学们一起聚餐，那时还感觉与高一的同学分开是多么地不舍，有千言万语，但是现在想想，那时太感情用事了，太看不清，陷进去了。表面看起来很好，但实际上都没怎么交流过，也没怎么玩过，都是顾自己的学习，玩也玩不起来。有的是给人压抑的感觉。晚自习是最安静的，与其他非实验班形成鲜明的对比。到了休息时间，我们还在“争分夺秒”地学习，而其他班的同学呢？都休息开来，玩起来了，所以你就会一边学习一辩听到外面热闹的声音。
我不得不承认，学习固然重要，但除了学习呢？就没有其他了吗？同学之间的交流，玩游戏活跃活跃氛围，也只有在外教的课上才能见到，但这只是做做样子罢了，私下里还只是学习。所以我现在就觉得一开始在实验班里学习，就是畸形的——只顾着学习，忽视了其他方面的建设——人际交往方面的。
我觉得是自己不努力，方法也不对，结果就是实验班里成绩垫底。倒是第一二三四名吧，而且还把成绩的排名贴出来在班里的公告栏上。现在还能够感觉到那时看着那张排名表的那种失望透顶的心情。简直无地自容，有人的成绩是九十多，而有的是不及格，差距实在太大，令人无法直视。现在想想这种行为简直是侮辱！没把学生成绩当回事儿，排在前面的同学可就光彩了，虽然成绩靠前的他们一直很谦虚，但是我们呢？我们这些排在最后面的，有多少人可想过我们的感受，比无地自容还无地自容。当然也许是我想多了，因为每个人最关心的还是自己的成绩，然后才会看看别人的成绩，来个比较。结果就是在想如何提高自己的成绩，超越别人。所以对与垫底的不会很在意。
后来由于成绩很不理想（相对于在实验班里来说的，成绩在全年级排名是中等的），被“安排”到普通班级里来了。来到普通班也不能学习，总有些人自己不学习，还要打扰到别人的学习。要说在实验班，那是有很大压力学习的不好，在普通班那是不爱学习的环境压力让你学得不好。当然这些都是外因，重要的还是自己，自己的心态不好，进而在哪学习都认为不好，结果就真的不好了。
那时候因为理科学得不好，自认为高中的理科与初中的脱节太严重，成绩太不理想，所以就选择了较容易的成绩也好的文科。这对于文理科都喜欢的我来说，无疑是痛苦的，二者只能选其一，不可兼得。但我不后悔自己的选择，因为觉得理科在生活中，有很多是用不到的，除非你以学习的理科为专业混饭吃的，不然就不觉得有用多少。
那时还傻乎乎的以为文科综合，理科综合，就是出一道题，然后让你用文科的知识，包括历史，政治，地理来解答这道题，同样理科综合也是用物理，化学，生物来解答一道题。结果是我想多了，只是把文科理科三科合在一起而已，不用分开来完成，而是合在一起写，只是题量少了而已，因为分开来的试题量会更多。
那时候为了应付学习，花在试题上的时间是很多的，结果花在其他方面的时间就很少了。比如看书呀，运动呀，交友呀，几乎很少。就拿看书来说吧。去书店买的最多的就是试题辅导书，什么一小本一小本薄薄的试题调研，就买了很多。课外书我就只记得看过《战国就是一场游戏》，印象很深刻，还有袁腾飞的历史书。其他的就再也想不起来了，有的也忘了。
到了大学，除了学习还有兼顾其他方面的，忙的不亦乐乎，结果花在一本书上的时间也是很少。总之就是看课外书，看得少，做不到博览群书。从大学上来就在买很多课外书，积累了大概有一百多本吧，电子书有三百多本了。接下来的任务就是要好好地读得进去书。因为我读到了与我英语专业有关的一本书，叫做《找对英语学习方法的第一本书》，里面的内容颠覆了以往对英语学习的观念认识，从而对英语的学习有了一个全新的认识，感觉自己站在了更高的地方，受益匪浅，这就是读课外书的好处，所以我要不停不断地读课外书，充实自己的见闻，不断改变自己不好的观念和想法。
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