本周执教4上2单元“呼吸与消化”的第7课《食物在口腔里的变化》
上完课，脑子里蹦出一个问题“如何设计让学生喜欢的高质量的课”
今天这节课，我找到了答案。
这个答案不是我自己找到的，来自于刘晓翠老师的区级研究课。
这节课让学生喜欢的、全程注意力集中，聚焦问题进行研讨的，源于晓翠老师当时的2个设计。
1.让学生照着镜子品尝小熊饼干
2.分角色扮演“馒头”“牙齿”“舌”，模拟饼干在口腔中的消化过程。
下面反思，这2个点好在哪里
【让学生照着镜子品尝小熊饼干】
1.学生对上课可以吃东西很兴奋
2.没来得及买小熊饼干，我买的小蛋糕。学生对能吃香喷喷的蛋糕，充满期待，聚焦紧紧抓住了学生的注意力。
3.照镜子，帮助学生很好地观察和思考到了舌头、牙齿的作用
4.慢慢咀嚼，学生观察到了唾液的左右。
学生自然而然地观察、思考、讨论出“牙齿、舌、唾液的功能”，对它们相互配合有了初步认识，对门齿、臼齿的体验与认识也到位。
【分角色扮演】
1.学生非常喜欢
上面演的学生、下面看的学生都在积极思考，一块饼干（用的晓翠老师的材料）进入嘴巴的过程，学生模拟的时候，开心地笑，大声的讨论牙齿、舌头应该怎么配合。达成了目标“在角色扮演中不断完善对牙齿结构及运动特点的认识”。
反思：
1.今后上课，书上的活动要让学生体验、去探索，研究课上看到的好活动，引入课堂给学生。
2.思考他们为什么能设计这样好的活动，活动好背后的原因是什么？解决学生痛点、学生觉得是在玩、但是他又很愿意在这样好玩的活动中思考。我是臼齿，我该站哪里？饼干来了，我该做什么？我是饼干，我进入口腔的消化过程应该怎么样的？
玩中学、学中玩，保证课堂质量，高效有趣。谢谢晓翠老师提供的研究课。
听李超老师的课，收获：
1. 学生理解有难度的时候，拆解难度。
例如：声音的高低与尺子长短、振动快慢有关，分成2个实验，一个一个来处理。
2.学生没有经验，那就给学生丰富的体验
分不清什么时候声音高、什么时候声音低，那就多听、多分，建立丰富的体验。
基于学生难点上课，以前好像知道，但这一次的课，我学到了可以怎么做。
方法就是：拆解难读、提供丰富体验、感受。
3.用学生喜欢的乐曲《孤勇者》来结尾，学以致用，科学原理运用到生活中。
谢谢启发了我。
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