今天学习了王荣生教授《一分钟》课例评析，对我在今后教学目标的设定和教学过程的设计上给了醍醐灌顶一般的指导和引领。
正如王荣生教授评析的那样，所举的课例正是我听过的类同的一节公开课。
王荣生教授认为，这样的教学设计识字教学与课文教学割裂，思想教育跳空于课文的理解和感受，这篇故事好多老师都把它理解为“每一分每一秒的重要”，应该讲的是“守时的重要性。”（我曾经在上这一课的时候就犯了和大众一样的错，理解和认识上有偏差。）
王荣生教授建议从以下三方面进行语文课堂教学：
1.学习和应用具体的语文知识来理解课文。
2.借助于课文学习中的这些事实性知识，“探究”概括性的语文知识。
3.用概括性知识去统摄、勾连具体的语文知识。
新课程改革、学习方式变革有三个主题词——“自主”“合作”“探究”，最终这三个关键词都落在“探究”上。那么怎么探究呢？探究的过程就是上面所归纳的三条。
在王荣生教授看来，小学语文教学在三个方面要改换思路:
1.回归我国传统语文数育，识字与写字要分流:而且，在信息技术背景下，写字教学还要与计算机输人法贯通。
2.“学文识字”，以“学文”带“识字”，以“识字”促“学文”。也就是说识字教学要从念准、写对，转向在课文语境中对字义、词义的理解和感受。
3.以语文知识“大概念”来组织课文学习和识字教学。
王荣生教授以具体的课例评析分析了语文课堂教学普遍存在的问题，提出具体的操作性很强的指导意见，高屋建瓴，高瞻远瞩，为我们一线语文教师指明了方向，受益匪浅！
网友评论