今天，有幸参加张怡筠情商教育课堂，“特质表扬”练习的场景历历在目……
一个孩子在成长过程中的重要标志即走向独立，而独立具有三个维度：独立的感受，活出自己，自我实现。在其受教育的时光里，我们怎么用生命影响生命呢？
孩子向父母倾诉苦恼之时，我们常说：“这点事儿算什么？不必生气，不必在意，更不必哭泣。”这时孩子的感觉往往是不被理解的、是充满委屈的。安全感影响环境适应力，情绪影响知识的吸收。若与同伴相处有冲突时，会伴有孤独、挫败、生气、恼怒等情绪。尤其大吼的孩子看起来很嚣张，其实很无助。
若一个人具有运用情绪的能力，即情商高一些的话，便会增强情绪自我察觉能力，使我们获得幸福，提高幸福指数。在与诸种社会关系相处之中，最难的是与自己相处，因为自己有着固有的思维和性格，我们或许会面对外部的强大压力而不折不挠，却常无力从内部改变自己不断蜕变。
懂得了这点，再看孩子的“情商力”时，我们就要拨开感觉与自我，明自接纳与共情的重要。面临孩子问题时，请先处理心情，再处理事情。处理心情很重要，需不断训练，我们不能包办孩子的自我效能感，他的每一点自信，都需要经验的积累。
当孩子临门却步的时候，请先接纳孩子的情绪。从过往经验开启自信，从内在找到自信的源泉，如"宝宝，你记得吗？”然后寻找当时成功的体验和愉悦的感受。在孩子每一个不自信的当下，给他力量。在表扬之时，不说聪明说努力，我们需从外在行为看到内心特质，孝敬、体贴、勤奋、责任等特质。
关爱孩子，自信满满迈向未来，这是爱之星火，也是希望之光。
网友评论