难以解决的困惑——关于古诗教学

        今年七年级课本上只有十二篇古诗，数量比以前减少了一点，分布更加合理，开始四首，中间四首，最后四首。

        昨天课程进行完毕，开始复习。

        在复习时，我们提出每首诗歌里需要注意的字词。然后让学生做试卷。结果依然有同学犯错。

难以解决的困惑——关于古诗教学

      错误如下:

      “秋风萧瑟”的“萧”写成“箫”，“尚思为国戍轮台”的“戍”写成“戌”，“夜阑卧听风吹雨”的阑写成“澜”，“杨花落尽子规啼”的“落”写成左右结构，“随君直到夜郎西”的“郎”写成“朗”，“何当共剪西窗烛”的“烛”写成“竹”，“秋风吹散马蹄声”写成“春风”，“蹄”写成“啼”，“河流大野犹嫌束”的“嫌”写成“闲”，“枯藤老树昏鸦”的“藤”写成“滕”，“归雁洛阳边”的“洛”写成“落”，“雁”写成“燕”，“影入平羌江水流”的“影”写成“引”，“羌”下面写成了“几”，“崔九堂前几度闻”的“崔”写成了“催”，“不知何处吹芦管”的“芦管”偏旁互换。

        哪一个没有强调过？都说了一百遍了，可是还会错，到底什么原因呢？是记忆力太好的缘故吗？错的一旦记住了就再也忘不掉了吗？

        现在回顾一下我关于古诗的教学。

      第一次学习的时候，让学生自行借助课下注释，翻译一遍，这样做的目的是要过理解关，这种学习的方法体现了以学生为主体的思想，企图通过学生自己的观察、发现，来走进诗歌；我再强调某些重点词语的意思，提醒学生注意字形，这个过程体现了老师的主导性；然后让学生书写，然后背诵、默写，有训练。

        学生默写过后，让学生把写错的词语放到错题集里随时查看，提醒大家复习时注意自己曾经犯过的错误，有复习，有纠错本提醒。

        后期让学生写过古诗故事，把古诗变成故事，学生发挥想象力，为古诗添枝加叶，增加内容，企图加强学生对古诗内容的理解和拓展延伸。这个作业在我的记忆中，吴璇、吴雨晨、王子龙、化天乐、吴娜有几篇写得很好，想象力丰富，语言充满诗意。

        平时，每到早自习，语文课代表会让学生上黑板默写，改正，评讲。

        为什么还会错呢？

难以解决的困惑——关于古诗教学

        谁能告诉我？屡错不改的原因是什么？我该如何才能有效的教学，训练，检测，反思，才能让学生对古诗文的默写做到万无一失？

难以解决的困惑——关于古诗教学