大老师

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵——引子

首先，作为一般人、老百姓，咱们得承认教师是众多平平凡凡职业中的一种。只不过毋庸置疑，这个社会确确实实需要教育家，呼唤一批批的大老师出现在人们的视线里，否则立德树人教书育人的“十年树木百年树人”的事业将难以为继。

最近我也是越发明白，时代变化学情变化民情变化，教师的课堂教师的工作日益增加难度。课越来越是难教，听说读写练的专业化程度日益变化，读书学习写作的深度难以与家长达成一致。孩子们，尤其是农村学校的实际现状，学生们的学习习惯行为习惯亟需“内化于心外化于行”，围绕着核心素养的关键能力更是难以着地落于实处。

是的，就是一个任重道远的综合工程系统项目。事在人为，唯有有着真正本领的大老师团队，才会沿着初心使命担当起立足未来的使命理想。

大老师，一是教育是科学是艺术，教育人务必唤醒学生们个人主动性积极成长。比如，爱与智慧“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。牵着蜗牛去散步，也就是慢慢等静待花开，守望麦田稻田全力以赴以后宠辱不惊笑看庭前花开花落；大老师，二是领导指导学生们同伴互助，恰如《天堂与地狱故事》说的那样，天堂地狱里同样是吃饭情境，同样的满桌佳肴，每个人同样用一双长十几尺的长筷子。不同的是，天堂里的伙伴们用同样的筷子夹菜，做的是“相互成就”喂对面的人吃菜，而对方也喂他吃双赢共赢皆大欢喜。人与人之间，只有互相帮助，相互扶持，才能够共同求发展；大老师，三是专家教育家启发引领启迪作用，恰如《分粥的故事》——有7个人住在一起，每天共食一锅粥，前面四这种方法忽略不提，第五种方法是轮流分粥，而分粥的人要等到其他人都挑完后才能取剩下的最后一碗，采用此办法后，七只碗里的粥每次都几乎一样多。好老师因材施教，对症下药、有教无类、因势利导、量体裁衣……才会达成教书育人的目标。

大老师，我们一起呼吁不做精致的利己主义者，做老师真的一定不能只盯着自己的一亩三分地。什么意思啊？即使都有切身利益，不不能自私自利只顾忌自己的学科教学，不能只为自己的教学成绩名次教学，只为自己的奖金考核职称教学。千千万万不能只教授做题的机器，只培养考试的“书呆子”，要突出语文历史政治文科的美，要突出数学物理化学理科思维的魅力，要突出音乐体育美术综合实践劳动教育的能力，也就是更要为孩子们的持续发展终身成长考虑。

大老师，仍离不开传统文化家国情怀。