作为一个照书养孩子的践行者，《正面管教》这本书自然不能错过，隐约觉得自己在教养过程中有意无意也用到过“正面管教”的方法，但都不成体系，只是按照自己的直觉去做的。希望通过这本书，能让自己在正面管教方面有系统的认识，在教养孩子过程中，用更正确的方法。我们先来分享第一章—正面的方法。

一.为什么需要学习正面管教

1.我们在教养孩子时，为什么需要学习呢？这个问题在本书的一开始给出了我们答案，那就是：“我们不但要有一颗爱孩子的心，更要懂得如何去爱孩子”。

2.过去的好时光

我们经常能听到家长们说，现在的孩子真难管，咱们小的时候家长也没有这样费心，我们小时候怎么就那么听话呢？对啊，为什么现在的孩子没有以前的孩子们普遍存在的那种责任感和上进心呢？鲁道夫.德雷克斯认为：

1）没有榜样

由于人权运动的发展，现在的成年人已经不再给孩子树立服从和顺从的榜样了，“当父亲失去了对母亲的控制权时，父母也就失去了对孩子的控制权”。

2）缺少机会

现在的孩子很少有机会培养责任感和上进心，孩子被以爱的名义给予的太多，我们常常剥夺孩子以负责人的方式作出贡献来获得归属感和价值感的机会，然后我们却反过来埋怨孩子，嫌他们没有责任感。

那到底需要用那种方式去爱孩子，去教养“现在”的孩子，这时候，我们需要去学习正面管教。

二.三种管教方式

  1. 严厉型

1）短期有效，长期效果为负

当孩子在做一件不对的事情的时候，严厉和惩罚能起到立竿见影的效果，能立即制止不良行为，但从长期看，严厉和惩罚的效果是负面的，会造成以下四种情况：

a.愤恨—这不公平，我不能相信大人。

b. 报复—这回他们赢了，但我会扳回来的。

c. 反叛—我偏要对着干，以证明我不是必须按照他们的要求去做。

d. 退缩—偷偷摸摸或者自卑。

2）若要让孩子做得更好，就要让他感觉更糟？

当孩子不听话时，我们用严厉的态度教训，以期引起孩子的注意，让孩子遵从我们的意愿。但是，回想一下我们自己，我们上一次被不公平对待或者羞辱时，我们的感受，是想配合对方把事情做好么？是否觉得想要放弃或者掩盖错误，以免将来再受羞辱？或者你是否想舍弃自我，去讨好别人？给予受到惩罚时所产生的这种感觉和潜意识中的决定，孩子们不可能形成积极的人格。

3）是谁在承担责任？

当大人用过度的方式管教孩子时，孩子们依靠的是“外在的控制”，父母和老师最常用的方法就是奖励和惩罚，随时捕捉孩子的好行为、坏行为加以奖励和惩罚，是谁在承担责任？显然是大人。

2.骄纵型

那些被骄纵大的孩子，总觉得世界欠他们的。

娇惯孩子并不是尊重孩子，不让孩子有任何失望也不是尊重孩子，它剥夺了孩子培养抗挫折力的机会。

有趣的是，现实中，很多家长是在严厉型和骄纵型来回摇摆，过度严厉后，觉得要对孩子好一些，然后过度骄纵后，有觉得必须给孩子立立规矩，孩子就在这样无规则的体验中丧失了判断力。

 3.  正面管教型

正面管教以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项人生能力。

1）和善而坚定是正面管教的根本所在

和善的重要性在于表达我们对孩子的尊重；

坚定的重要性在于尊重我们自己，尊重情形。

2）正面管教能帮助孩子获得七项重要的感知力和技能

a.对个人能力的感知力--我能行。

b.对自己在重要关系中的价值的感知力--我的贡献有价值，大家确实需要我。

c.对自己在生活中的力量或影响的感知力--我能够影响发生在自己身上的事情。

d.内省能力强，有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解，做到自律以及自我控制。

e.人际沟通能力强，善于与他人合作，并在沟通，协作，协商，分享，共情和倾听的基础上建立友谊。

f.整体把握能力强，以有责任感，适应力，灵活性和正直的态度，来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。

g.判断能力强，运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。

3)有效管教的4个标准

a.是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）

b.是否有助于孩子感受到归属感和重要性？（心灵纽带）

c.是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）

d.是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作）

4)书中给出的和善而坚定的建议：

1、当孩子和你顶嘴：

首先，你走开，到另一个房间。待两个人情绪平静下来，可以这么说：“宝贝，很抱歉你生这么大的气。我尊重你的感受，但我不接受你刚才的做法。今后，每当你不尊重我时，我都会暂时走开一下。我爱你，愿意和你在一起，因此，你觉得你能够尊重我时，就来告诉我，我会很乐意和你一起找出对你我都尊重的解决办法上”。

2、对孩子做出限制：

在制定和实施限制时要让孩子参与进来，例如，当你问孩子家庭作业为什么重要时，孩子就会告诉你“这样才能学好”，“这样才能取得好成绩。”然后孩子可以决定需要花多长时间，在什么时候写作业最合适，一旦孩子自己决定了什么时间写作业最合适，你就可以和孩子设立一些限制，比如，电视只能看一个小时，而且必须是在完成作业之后。我只能在晚上七点到八点之间帮助你，其他时间，即使你做不完作业来求我，我也不会答应你。如果孩子理解了设立限制的必要性以及自己在其中的责任，并在此基础上参与限制的设立，他们就会更乐意遵从限制。

三、结语

书中第一章主要让读者认识到严厉型、骄纵型和正面管教的区别，认识到正面管教的重要性，具体的做法会在后续的章节与大家继续分享。