上个世纪，张爱玲和胡兰成还在相爱中，两人并坐看书，胡兰成为张爱玲读《诗经》。有一篇胡兰成只念了开头两句：“倬彼云汉，昭回于天”，张爱玲一惊，说：“啊！真真的是大旱年岁。”
胡兰成评价张爱玲说：她是民国世界的临水照花人，看她的文章，只觉她什么都晓得，其实她却世事经历得很少，但是这个时代的一切自会来与她有交涉，好像“花来衫里，影落池中”。
张爱玲出生在贵族世家，从小缺乏父母关爱的她，只能在家里的藏书中寻找温暖。爱阅读的张爱玲读万卷书，犹如行万里路，世事经历很少的她，却有着超出常人的对世事的理解和通透。为什么会这样呢？因为她在阅读中做到了内化知识体系。
阅读其实非常简单，你打开一本书，只要认识书本上的文字，你就进入到一个阅读的状态了。阅读书本上面的文字，能够知道字——词——句——一连串句子的意思，你就在阅读了。
但是，你真的会阅读吗？
我们刚刚说到的这种阅读方式，在《如何阅读一本书》中说，这只是最基础的阅读方式，是在小学阶段就已经学会的阅读方式。作为一名阅读者，你应该知道阅读的目的不仅仅是读，还是为了得到启发或是获得知识，充分地理解作者在书中提出和回答的问题，将读过的书内化成为自己的知识体系。
那我们能做到像张爱玲一样吗？我们在阅读中该如何做，才能实现提升理解力、内化知识体系的目标呢？一本成书于80年前，指导阅读的经典书籍——《如何阅读一本书》给了我们详尽的解答。
《如何阅读一本书》由莫提默·J.艾德勒和查尔斯·范多伦两位作者合著。这两位大师在教育界都是享有盛名的教育家和学者，除了这本书，两人还曾合著了《大英百科全书》，并因此闻名于世。
《如何阅读一本书》自 1940 年出版后很快便成为畅销书，并高踞美国畅销书排行榜榜首一年多的时间。此后几十年，这本书一直都是各大网站的长销书籍，被誉为“有关阅读的永不褪色的经典”，影响了一代又一代的人。
下面，我从做一个主动的阅读者；分析阅读才是有理解力的阅读；阅读者的终极目标是主题阅读等三个方面来为大家介绍，如何阅读才能成为一个真正的阅读者。
01 做一个主动的阅读者
阅读是有被动、主动之分的，要想达成提升理解力、内化知识体系的目标，首先要成为一个主动的阅读者。
当你翻开一本书，只觉得头脑发胀、昏昏欲睡，翻过去好几页，大脑还是一片混沌，这种阅读就是被动的阅读。
主动的阅读包括思考、感觉和想象力，调动起这些感官感知的能力，是要通过一些方法达成的。这些阅读方法包括基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。阅读的层次是渐进的，上一个层次必须包含下一个层次，只有具备了下一个层次的阅读能力，才能够完成上一个层次的阅读。
层次越高的阅读，要求阅读的主动性越高，而且作者在书中告诉我们：读书越主动，效果就越好。
什么是主动的阅读呢？所谓主动的阅读，也就是能提出问题来，并能够结合自己的知识体系，创造了问题答案的阅读者才算是主动的阅读。
那么该如何提问题呢？书中给我们介绍了主动阅读的四个基本规则：
1. 这本书在谈些什么？
2. 作者具体说了什么？怎么说的？
3. 这本书说的有道理吗？
4. 这本书跟你有什么关系？
当你回答了以上问题以后，作者还建议你将感想写下来，这样能帮助你记住作者的思想。一个人如果说：他知道他在想些什么，却说不出来。通常是他其实并不知道自己在想些什么。
这句话非常击中我的痛点，我常常不能很有逻辑，或者准确地说出我在读过的书中收获了哪些启发，读书的时候它们就围绕在我的周围，但读完后，它们就各自走开了。
当你回答了有关书中的问题后，还有一件重要的事情是回忆一下，你学过和阅读过的书籍中有没有类似的知识？或者有过类似的经验？自己是怎么处理的？这是非常重要的一步，因为只有经过这一步，你才能将自己的阅读称之为真正主动的阅读。
主动的阅读应该能提出问题来，还要结合自己的知识体系和生活经验，因为阅读的目的不只是对阅读本身有用，也不只是对我们的工作或事业有帮助，还要通过阅读提升理解力，将获得的启发内化进我们自身的知识体系，帮助我们的心智保持活力与成长。
02 分析阅读才是有理解力的阅读
在小学毕业的时候，我们已经读过、背诵过很多经典文章了，但好像却很难说出这些经典的诗词歌赋到底好在哪里。因为在这个阶段，阅读对于我们的要求，只要达到知道“这个句子在说什么？”就可以了。
但是当我们的能力和阅历不断增长，信息需求大幅增加，我们希望达到像张爱玲一样，在阅读中产生高度共鸣，获得阅读带来的更深层次的精神满足，还需要更高层次的阅读。书中给我们介绍了其他三种阅读方法：
1. 检视阅读。是指在较短的时间内，通过快速阅读抓出一本书的重点，这个阶段要求你知道：“这本书在谈什么？”
2. 分析阅读。这是一种全盘的、完整的、优质的阅读，是一种为了理解的阅读，要求做到咀嚼和消化一本书。
3. 主题阅读。是最高的阅读层次，这是最复杂、最系统化的阅读，也是最主动的阅读方式。
在这三种阅读中，检视阅读是为分析阅读和主题阅读打基础的一种阅读；分析阅读是一种承上启下的重要阅读方式，是真正去咀嚼和消化一本书的阅读；到了主题阅读阶段，我们就进入了一种高阶的阅读模式。
分析阅读是这三种阅读方式的核心，可以在无限的时间里，一直把一本书读到成为他自己为止。作者在书中给我们介绍了分析阅读的12条规则，并把12条规则分为三个阶段：
第一阶段：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。刚读书的时候面对着海量的书籍，不知道从何下手。这时候就先用检视阅读的方法，确定值得进行分析阅读的书籍，登高望远，瞰察路径，掌握结构和大纲，明确目标与方向。
第二阶段：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。经过第一阶段后你产生了对阅读一本书的兴趣，这个阶段主要就是寻找和思考。寻找关键词理解词义，与作者达成共识；找出作者想要表达的主旨；找出论述，真正理解作者的主张；思考作者解决了哪些问题，没有解决哪些问题？
第三阶段：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。经过前两个阶段，从整体的把握到细节的探索后，你会豁然开朗，对你读的书已经可以进行独立思考，有自己的判断力了。这时候才是你真正能学到知识的阶段。
一个主动的阅读者，真正完成对一本书的阅读，必须要做到能评论，提出批评，做到公正地评价一本书，才算真正完成了分析阅读这件事。
当你完成了完整的分析和诠释一本书，我想每一个有追求的阅读者都会产生去完成更高阶的阅读的想法，那就是进入到主题阅读的阶段。
03 阅读者的终极目标是主题阅读
主题阅读是四种阅读方式中最高的一个层次。什么是主题阅读呢？当我们想要快速地建立一个领域的知识体系时，或者关于某个话题想要了解不同作者的不同观点，进而形成自己的认识时，就要用到主题阅读了。
并不是每个人都需要达到这个层次。主题阅读更适用于检视阅读的技巧，而不是用于分析阅读。分析阅读的技巧只适用于单一的作品，主要的目标是要了解这本书。主题阅读是为了解决自己的问题才阅读，而不是为了这本书本身的目的而阅读。
主题阅读是针对一个特定的问题，快速地帮助你建立一个认知框架，涉及的不止一本书。例如：我们要对“进步”这个概念做个主题阅读，我们就要先做大量的检视阅读，来找出和“进步”相关的书籍中的章节，还有那些也讲“进步”这个概念，但是却没有使用这个词汇的书籍中的章节。然后，不同的作者有不同的看法，我们要从中选择和我们所设定的主题相关的书籍。
如果对你设定主题的所有书都进行分析阅读，很难有充足的时间来满足。主题阅读在自己并不预设立场的前提下，做到面面俱到，必须要有选择地进行阅读。在主题阅读中，你及你关心的主题才是基本的重点，而不是你阅读的书。在主题阅读中，是书在服务你，而不是你在服务书。因此，主题阅读是最主动的一种阅读法。
其实我们大多数人都做不到主题阅读的程度。可以先从基础做起，熟练运用检视阅读，刻意练习使用分析阅读的12条规则，让自己在阅读上脱胎换骨，做一个会读书的人。
学会读书，读一本好书，不仅仅是增加阅读技巧。同时，还应该通过读书更了解这个世界和自己。让自己不只懂得如何读得更好，还更懂得生命。让心智得到成长，让生命更加丰盈。
写在最后：
一直以来，我读书都是用同样的方法和速度，拿起一本书翻开就读，很少考虑这本书的类型，也基本上不会提前考虑这本书会给我带来什么样的启发，我会从中得到什么样的知识这样的问题。
如果有幸读到一本好书，合上书后，留下的是情绪上激动的感受，但让我去复述书中的内容，我会说的没有逻辑，或是不能确定自己说的是否准确。记忆也会随着时间的流逝而变淡，如果有人说起，我会想起这本书我也读过，感受么，嗯，我只能说：这是本好书。
至于读到一本并不值得仔细阅读的书籍，只好在读完后说：这是一本浪费时间的书。但浪费的时间已无法弥补。因此，我读书非常慢，而且特别容易半途而废。
《如何阅读一本书》从好几个方面都颠覆了我固有的阅读观念，例如，要有选择的阅读，要根据需要快读或慢读，要灵活运用阅读方法等等。它不仅是一本实用类的书籍，也是一本好书。希望读完这本书后，在书中学到的阅读方法，能使喜爱阅读的你获得更多人生的智慧和心智的成长。
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