隆英8月13日阅读跃迁153-183页
心得体会:
1.突破学习焦虑的困境是，要学习用来解决问题的知识。基于问题的学习，会是你目标，更专注。朝着更少，而更好的方向前进。解决当下问题，就是有用的知识；不能解决当下问题的就降低关注度，即使忘记也不可惜，这样就缓解了学习的焦虑。
2.学会每天提问。设计书目形式，收集平常好的一些问题，丢到你的知识管理软件。学会提出一个让人无法抗拒的问题，必须遵循三个原则。一不做伸手党，准备充分，目标清晰。第二，好问题都是组合拳。精心设计。第三输出答案。我想下学期的重点，在设计以及一堂课的时候。多提这些有价值的问题，可以划分为不同等级的学生来设置，尽量避免那种低级的傻瓜型的问题，多一些目标明确，以及以及能够，更深入思考理解，课文的问题设置。刘最后文，课堂的升华部分，比如讲述辛亥革命的时候，假设你们身处在那个年代，你们还会选择像林觉民那样舍身取义，慷慨赴死吗？这个问题在我们这种二类校中提问可能得不到你想要的答案，但小孩子一般会说绝对不会，那么我们这时候就适时引导他们讲出自己的理由，然后站在时代的角度告诉他们，当时这些先贤又是怎么想的，国家形势又是怎么样的，引导他们理解一个人的行为烙印着时代刻印，评价一个人应该站在时代的背景下评价。还可以继续深化:如果今天你们遇到国破家亡，你们会怎么做。我相信这样一堂课就活了，也许这种思想的撞击下，更了解学生想法，也许学生还能教老师几招。
而怎么检验这些问题的有消息，应该持续的问自己，这个提问对你突破课文的重点，解决难点有用吗？
3.文中提到我们教育界梅尔校长五个绝佳的思考角度，给我很大的启示。下学期，我也试着每节课的设置可以从这五个角度（证据，视觉，联系，猜想，相关。）角度入手。
4.知识ip o，把知识变成价值，古典老师的四个案例给我们一个方向。输出倒逼输入，就是学习完知识要学会，分享以及解决问题。即使没有太多时间，三言两语在朋友圈分享出来也是一种进步。格式:＃今天学到了什么＃……
这个思想很有意思：最好检验输入的方式是输出，而检验输出的最好方式，又是解决一个实际问题。帮别人解决问题，看事是他能白白获益，但是自己也重新打磨了思想，修正了，很多错误，自己的收益更大。比如学了育儿知识应用到孩子教养过程。所以不要害怕被人提问，也不要害怕分享。
看这本书的初衷就是想怎么更好上好下学期的课，缓解学习焦虑，所以看书的时候都有做这方面的联系和思考。思考给人的感觉很好。而提问这个模式给我豁然开朗的境界。现在两个困惑:
1.是怎么建立自己的问题树（是否参考亚里士多德的知识树和产品设计、公司运营的问题树？）
2.列问清单的相关性是怎么收集的呢？
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